学生学习心得.PPT

Chapter 7 互動教學理論與應用 * * 訊息處理學習論 　　Gagne認為上述學習與記憶過程的運作，主要受到「期望」和「控制執行」兩項因素的影響。 　　「期望」和「控制執行」兩組互相關聯的過程，在任何訊息處理解釋人類學習和記憶上，都扮演著重要的角色。 　　學習環境中教學活動的設計與安排，會影響到學習者對訊息的處理，這些外在環境刺激會影響內在處理的歷程。學習的歷程中有不同的時段，每項訊息的處理都需要花費時間，並且表現出不同的處理方式。 Gagne的學習條件論 一、學習階層及類型 1.　訊號學習　　2.　刺激反應　　3.　連鎖作用　　4.　語文連結　　 5.　多重辨別　　6.　概念學習　　7.　原則學習　　8.　解決問題 二、學習的條件 1.　內在條件　　2.　外在條件 三、學習結果 1.　心智技能　　2.　認知策略　　3.　語文知識 4.　動作技能　　5.　學習態度 Bandura的社會學習理論 一、三元學習理論 1.　就個人認知而言： 　　人類透過察覺行為與結果間的關聯，使學習因認知而變更方便容易。 2.　就社會情境而言： 　　人類的學習發生於社會的情境中。 3.　就個人認知與社會的結合而言： 　　認知是人類學習他人的工具，社會則是學習的情境。 二、學習理論之模式 　　Bandura的觀察學習歷程有四個階段，分別為注意階段、保留階段、再生階段與動機階段。 　　觀察學習中的模仿絕非機械式反應，會受到學習者的心理需求、認知能力等內在心理歷程的仲介作用，而產生出四種不同的模仿方式： 　　直接模仿、綜合模仿、象徵模仿與抽象模仿。 互動教學理論在教學上之應用 一、教師藉由發問和討論的方式以提高學生參與度，促進學習的興趣 二、教師利用同儕小組互動策略，讓學生從互動中促進學習 三、要提供學生自由發表和討論機會，接受學生不同的意見，幫助學生對主題有更深入的解釋和瞭解 互動教學理論在教學上之應用 四、要呈現多樣化的教材與教法進行教學，增加學生學習的興趣和凝聚學生注意力 五、因材施教，依學生的能力程度提供教材，並依學生特性處理學生的行為問題 討論教學方法 一、討論教學法的意義 　　利用討論的方式，以達成教學的目標。 二、功用 　　學生能在有限的單元時間中獲得具體的知能、價值，因適當的互動、氣氛而引發更佳的社會適應。 三、缺點 　　討論花費時間太多，使教師在上課時不易控制時間，此外學生未具備發表、討論、發問、傾聽的能力。 *