抚宁区榆关学区初级中学--柳旭--《金属材料》复习总结课.docxVIP

第八章 《金属材料》复习课抚宁区榆关学区初级中学 柳旭设计思想：《新课程标准》强调：“必须把培养学生学习化学的兴趣、提高科学素养放在首位”。兴趣以需要为基础，来自于认知动机的需要，所以本节课中我把理论与实际紧密结合，利用金属生锈的条件、如何防锈等知识充分激发学生的学习兴趣。学生除了学习化学知识以外，更重要的是掌握一种科学的学习方法，化学作为一种自然科学，最鲜活的特点就是以实验为基础，我通过纯金属与合金硬度的比较、金属活动性顺序的探究等实验强化学生的科学探究意识，促进学习方式的转变。二、教学目标 知识与技能：1、知道常见金属及在自然界的存在形式，认识从矿石中提取金属的方法。 2、了解金属一些共同物理性质、常见金属的特性以及在实际中的应用认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用。3、了解常见合金的主要成分、性能和用途，认识化学知识的巨大作用。4、进一步认识常见金属与氧气、与酸、与盐溶液的反应；能利用金属活动性顺序表对有关反应能否发生进行简单的判断，会设计实验证明金属的活动性顺序。5、认识金属生锈的条件，了解防护措施，从而认识保护金属资源的意义。过程和方法：1、通过展示图片、举例，了解、认识金属材料的存在、性能、用途。2、通过回忆、练习、归纳认识金属的化学性质和金属活动顺序。3、通过问答的方式了解金属的生锈及防护措施。情感态度与价值观：1、通过了解金属材料的用途，体会化学物质对人类社会发展的促进作用。2、通过对金属的化学性质及金属生锈的学习，培养严谨、认真、实事求是的科学态度。3、在实验探究、讨论中学会与别人交流、合作，增强协作精神。三、教材分析《金属材料》是人教版九年级第八章的教学内容。本章共３个课题：金属材料；金属的化学性质；金属资源的利用和保护。其中２、３课题是重点，课题２也是难点，并且配有大量的实验来解决重点和难点。本单元从熟悉的社会生活入手，提出大家熟悉而又不知所以然的问题，从而过渡到化学的学科知识上，并用所学知识去解决生活中的实际问题，体现了新课程改革的从生活中来到生活中去的科学理念。本节课的教学思想是以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，以思维为核心，以能力素质为目标。重点：金属的化学性质；金属的冶炼原理；金属的锈蚀及防护。难点：控制变量设计证明金属活动性顺序和锈蚀条件的探究及构建知识体系。四、教学技术与学习资源应用：在新授课中本章实验已经和学生一起动手操作过，复习课中为了节约时间又快速回忆起相关知识，我采用利用观看多媒体视频的形式复习。例如本课中铁钉生锈是一个周期比较长的实验，利用多媒体实验视频展示该实验过程，即增强了知识的直观性又节约了学生的时间。另外，利用多媒体模拟演示工业炼铁的过程，大大激发学生的兴趣和探究欲望。五、教学方法：问答、归纳、探究、练习设计相结合。六、教学过程1、创设情景引课：同学们，你对有关金属的知识了解哪些？2、金属的存在： 展示图片根据图片你能说出自然界中金属是以哪些形式存在？通过金属的存在形式说明了什么问题？3、金属的冶炼设疑：自然界中的金属大多数以化合物形式存在，我们怎样把纯金属提炼出来呢？我们以铁的冶炼为例原理：在高温条件下利用还原剂将铁从矿石中还原出来请以赤铁矿和磁铁矿为例写出反应的化学方程式设疑：在反应中炼得的是纯铁吗？叫什么？4、引出合金定义：在一种金属中熔合某些金属或非金属而制得的金属材料性能：硬度更大、熔点更低、抗腐蚀性更好 应用举例：生活中用到的合金较多，你知道有哪些？5、学生根据自己搜集生活中的资料归纳：物理性质：（1） 共性：有颜色和金属光泽、良好的导电性、导热性、延展性等（2） 特性：如汞常温下为液体、铜为红色、金为黄色等化学性质：设疑：你能写出铁、氧气、硫酸、硫酸铜两两个之间发生的化学反应方程式？这些反应的方程式都反映出金属的哪些化学性质？a. 与氧气反应，生成金属氧化物还有哪些金属能与氧气反应？它们反应的条件是否相同？你能得出什么结论？b.与稀盐酸（稀硫酸）反应，生成盐和氢气设疑：这些反应有什么共同的现象？什么不同的现象？你又能得出什么结论？若将铁丝换成铁粉，能否也看到相同的现象，得出相同的结论呢？由此你能得出什么结论？我们还要控制什么变量？通过以上的分析你有何感想？c.与可溶性盐溶液反应，生成新的盐和金属设疑：这样的反应应满足什么条件？金属的形状、盐溶液的浓度是否也要考虑？如果让你设计实验证明金属的活动性，你有几种选择？练习：甲同学为了探究铝、铁和铜三种金属的活动性，他用铜丝、铁丝、铝丝和稀盐酸四种试剂，设计了以下只用一支试管，取一次盐酸的探究方案。（1）请你帮助甲同学完善下表中的探究方案 实验步骤 观察到的现象 ①在试管中取少量盐酸，插入铁丝，充分作用 _______________②在①所得溶液中，插入_______，充分反应 无明显