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第七课： 变化的柱子　　第七课： 变化的柱子　　一、教材分析：　　（一）综合分析　　本课是第11册第7课，是“造型amp;#8226;表示”学习领域的教学，属于这个单元的第3课。前面两课同学已尝试过绳线、纸条浮雕造型的表示方法，本课是一次圆雕造型练习，相对比较笼统。由于六年级同学已掌握一定的操作技能，因此本课也可以通过课前预习先让同学对变化的柱子有一个感性的认识。课上通过选择一个基本柱形，再选择自身喜欢的制作方法（如剪、卷、翻、刻、折等），主动地探求立体造型的表示方式，让同学更具有创新意识。　　这一课可延伸到同学的生活中去，如变化的柱子可以做成灯罩、小设施、建筑物、商品的包装等，学以致用，使美术和生活联系的更紧密。　　（二）教学目标　　情意领域：在讨论中培养同学的协作精神和创新意识。　　认知领域：观察变化的柱子，了解造型的基本方法。　　操作领域：利用学过的方法，（剪、折、刻、卷），尝试做一根富有变化的柱子。　　二、教学过程设计：　　（一）课前准备　　教具：范作、制作图等。　　学具：彩色卡纸、剪刀、刻刀、直尺、胶水等。　　课时：1课时。　　（二）设计方案　　●教学导入：　　（1）通过范作展示激发同学的学习兴趣。　　（2）教师展示一个简单的纸柱和一个已加工变化的纸柱，要求同学在简单纸柱上依次仿作变化的局部。　　● 教学新授：　　（1）说说变化的柱子范作中都是采用了哪些造型方法。　　（2）课上可以先选择确定一个基本的柱形（可以是圆柱、三角柱、四角柱等）。　　然后用铅笔在柱面上画些小图案或者是有一定规则的线条，再用剪刀、刻刀去剪刻，并尝试用从前学过的方法（剪、折、刻、卷等）来进行翻转，卷曲某些部位，使其发生一些意想不到的变化。　　（3）然后通过同学的讨论，发明出一些新的制作方法。寻找合作伙伴一起来做个变化的柱子。　　（4）问还有新花样吗？集思广益，逐步把原来的简单纸柱变成出人意料的具有“豪华装饰”的纸柱。　　●同学作业：　　（1）每人在课前准备好的简单纸柱上加工变化，做出奇妙的纸柱。　　（2）每人在课前准备好的简单纸柱上加工变化，做出奇妙的纸柱。　　●作业展示评价：　　开个展览会，评出优秀奖。　　三、学习评价建议：　　●是否参与同学的交流合作，发展了自身与他人协作的能力。　　●能否在学习中拓展自身的思路，大胆发表自身的看法。　　●能否想出新的花样？变出的纸柱是否奇特美丽？　　四、教师教学随笔：　　　　第七课： 变化的柱子　　一、教材分析：　　（一）综合分析　　本课是第11册第7课，是“造型amp;#8226;表示”学习领域的教学，属于这个单元的第3课。前面两课同学已尝试过绳线、纸条浮雕造型的表示方法，本课是一次圆雕造型练习，相对比较笼统。由于六年级同学已掌握一定的操作技能，因此本课也可以通过课前预习先让同学对变化的柱子有一个感性的认识。课上通过选择一个基本柱形，再选择自身喜欢的制作方法（如剪、卷、翻、刻、折等），主动地探求立体造型的表示方式，让同学更具有创新意识。　　这一课可延伸到同学的生活中去，如变化的柱子可以做成灯罩、小设施、建筑物、商品的包装等，学以致用，使美术和生活联系的更紧密。　　（二）教学目标　　情意领域：在讨论中培养同学的协作精神和创新意识。　　认知领域：观察变化的柱子，了解造型的基本方法。　　操作领域：利用学过的方法，（剪、折、刻、卷），尝试做一根富有变化的柱子。　　二、教学过程设计：　　（一）课前准备　　教具：范作、制作图等。　　学具：彩色卡纸、剪刀、刻刀、直尺、胶水等。　　课时：1课时。　　（二）设计方案　　●教学导入：　　（1）通过范作展示激发同学的学习兴趣。　　（2）教师展示一个简单的纸柱和一个已加工变化的纸柱，要求同学在简单纸柱上依次仿作变化的局部。　　● 教学新授：　　（1）说说变化的柱子范作中都是采用了哪些造型方法。　　（2）课上可以先选择确定一个基本的柱形（可以是圆柱、三角柱、四角柱等）。　　然后用铅笔在柱面上画些小图案或者是有一定规则的线条，再用剪刀、刻刀去剪刻，并尝试用从前学过的方法（剪、折、刻、卷等）来进行翻转，卷曲某些部位，使其发生一些意想不到的变化。　　（3）然后通过同学的讨论，发明出一些新的制作方法。寻找合作伙伴一起来做个变化的柱子。　　（4）问还有新花样吗？集思广益，逐步把原来的简单纸柱变成出人意料的具有“豪华装饰”的纸柱。　　●同学作业：　　（1）每人在课前准备好的简单纸柱上加工变化，做出奇妙的纸柱。　　（2）每人在课前准备好的简单纸柱上加工变化，做出奇妙的纸柱。　　●作业展示评价：　　开个展览会，评出优秀奖。　　三、学习评价建议：　　●是否参与同学的交流合