在英语教学中如何培养学生良好的学习习惯.DOCVIP

武进区前黄中心小学课题研究学习摘记资料来源题目在英语教学中如何培养学生良好的学习习惯作者佚名书名版别网摘报刊名期次文章要点摘录在英语教学中学生语音、词汇与语法知识很大程度依靠“听”来获取。学生通过听，对教师讲授的知识进行吸收、理解，对同学的意见进行认识、判断；通过听,明白游戏规则、学会英语歌曲、进行对话。学生通过听,认识饱满的元音、有力短促的短元音、连音、略音等语音、语调，进而模仿，之后才可能掌握、运用、创新。用心地多听他人说英语，有助于培养学生对英语的敏捷反应。因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的。 小学生模仿性强，但缺乏自控能力。课堂上，常有学生一听教师示范发音，就急于开口模仿，轻声跟讲，而不管自己音读得像不像、对不对、准不准。长此以往，不仅影响自身发音的准确性和语感，而且还影响了他人听音，个性品质也会慢慢变得不尊重他人，骄傲自满。因此在每次教授新的语言知识时，教师可以指着自己的耳朵说“Listen”，让学生听到后也指着自己的耳朵安静地听老师示范发音，同时要求他们一边听一边观察老师的口形变化，根据老师的手势，仔细听清几遍后再模仿，这样容易发音到位、准确。需要注意的是教师在做示范的时候一定要慢速、大声、口齿清晰，以便学生模仿；如果教师提出“听”的要求，有学生没能做到，教师要采取“以奖代惩”的方式及时予以提醒。 在播放录音材料时，教师要引导学生不急于跟读，而要仔细听不同角色的语音语调，辨别哪里停顿、哪里升调、哪里降音、哪是重读，哪是弱读，这些方法都能有效地帮助学生养成“倾听”的好习惯。另外教学机制上教师还可以设计听力小任务，分步提出听的具体要求，让学生带着问题听录音，以此提高听的效率。 在听同学发言时教师要关注其余学生“听”的状态。除了向学生讲明专心听同学发言的好处外，在教学上要采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段，避免枯燥操练，我们常使用“开火车”的操练形式，应注意点面结合、灵活变化。同时在教学内容上设置“牵制性”提问，“逼”学生专心听他人说英语，不听，就无法参与。如，教师问某生：What do you like?随即转用第三人称问其他学生：What does he like?或“What did he say?”还可请学生指出发言者有没有说得不标准的地方，该如何纠正等等。以此引导学生用心听他人说英语。体会培养学生良好英语学习习惯的策略良好的“听”的习惯 听是人们交际活动最基本的形式。学习英语是从“听”起步的。“听”是“说 ”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好摘记人资料姓名许春亚学习时间2014.9研究课题《英语教学中学生上课好习惯培养的研究》备注武进区前黄中心小学课题研究学习摘记资料来源题目在英语教学中如何培养学生良好的学习习惯作者书名版别网摘报刊名期次文章要点摘录良好的“说”的习惯 要做到人人大胆开口说英语，不是一件容易的事。学生因各人的气质、性格不同，参与开口讲英语的程度也不同。教师要为全体学生提供尽可能多的说话机会，让他们在各种情景中跟教师学说、跟录音演唱、与教师、同学互讲；还应做到大声、清楚、流畅。首先，教师营造一个“大家一起说英语”的氛围。古人曰：“亲其师，才能信其道。”教师要用“师爱”去赢得学生的亲近和信任，成为学生可以交流的朋友，密切师生关系，形成轻松、愉悦的课堂气氛，从而有效地帮助学生消除心理障碍，克服怕开口说英语的紧张心理。 同时，教师要精心组织课堂教学，优化教学方法，利用一切教学手段创设情景，寓教于乐，让学生有意识或无意识地开口练说，最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性。 此外，教师要从课内到课外尽可能地为学生创造语言实践机会。如：开辟英语角，组织语言游戏、竞赛，举办英语小剧团，排演英语节目，强化生活中使用英语的意识，对做得好的学生及时给予鼓励。低段学生较高段来讲更积极大方，教师还要善于把握教育时机，充分运用教材，从低段开始培养学生“大胆说英语”的好习惯。 教师在教学中要特别关注那些存在怕说、缺乏自信心的学生。著名教育学家布卢姆认为，一个人学习成功的次数越多，他的学习自信心就越强。学习成功是建立在学习自信心的基础上的。因此教师要帮助这些学生克服思想和心理障碍，要多给予鼓励和表扬，肯定其点滴甚至是微不足道的进步，进行个别耐心具体的辅导，让他们在口语训练中有所得，感受到成功和欢乐，以增强其说英语的自信心，激起其说英语的内心欲望。 学生在讲英语时，教师最好别去打断，应允许学生暂时存在某些语言错误，待讲完后，教师再指出并纠正。这样做，不干扰学生说话的思路、意念表达，不挫伤其说话积极性，又能帮助其提高言语水平。在大胆开口讲英语的基础上，教师要引导学生注意讲话音量适度、仪表大方。有意识地训练学生发言响亮，让全班同学都能听到。有的