小学生游戏心理辅导.pptVIP

小学生游戏心理辅导 本节提要（重点★） 游戏空间的选择 游戏玩具的选择 游戏辅导的实施★ 游戏辅导注意事项 一、游戏空间的选择 （一）游戏空间的概念 （二）游戏空间的选择 （三）游戏空间的内部设置 （一）游戏空间的概念 儿童游戏时的物理的空间和心理空间 （二） 游戏空间的选择 前提：空间能摆放足够的游戏辅导器材，以供儿童选择。 原则：明确的界限；自由选择；不被干扰；一致性和安全。 大小：约25—30m2 要求：安全 私密 分区：例如娃娃家区、积木区、美劳区、玩沙区、粗大动作区等。 （三）游戏空间的内部设置 总体原则：隐秘。 1. 地板：耐久、易清洗。 2. 墙壁：可洗性涂料。颜色最好采用乳白色系。 3．附加装饰： 单相玻璃，或者声音传输设备；柜架；一张桌子，三把小椅子，一张大人尺寸的椅子及储存柜；水槽，存储柜可设计在水槽下。 二、游戏玩具的选择 （一）玩具选择的原则 （二）玩具的选择 （三）玩具的分类 （一）游戏玩具选择的原则 兰德雷斯： （1）能够帮助儿童来访者表达各种各样的思想感情。 （2）能够帮助儿童来访者发挥个人创作性。 （3）能够让儿童来访者产生兴趣。 （4）能够在游戏过程中促进表达和挖掘。 （5）能够实现非言语沟通。 （6）在实施上不受固定的规则或传统的限制。 （7）允许儿童来访者使用不具有确定含义的游戏材料。 （8）可以被以各种形式不问断地使用。 （二）玩具的选择 诺顿： （1）玩具必须是干净卫生的。 （2）玩具必须是关系导向的。 （3）玩具必须能表现儿童来访者的现实生活。（4）玩具要具有投射的作用。 （5）玩具要能够使儿童来访者从事幻想性游戏 。 （6）玩具要能促使儿童来访者进行决策。 （7）玩具要使儿童来访者能够发挥创作性。 玩具的选择 具体来说： 1．使用普通玩具。 2．不用机械或电脑玩具。 3．使用容易清洗的不会有安全隐患的玩具。 4．妥善处理玩具噪音 5．玩具的选择不要妨碍心理咨询。 （三）玩具的分类 1．拟实物类： 2．发泄情绪类： 3．投射内心世界类： 1．拟实物类： 1．拟实物类：玩具的外型与儿童生活中的人、事、物类似 如洋娃娃、娃娃家、娃娃家的家具、塑料奶瓶、家家酒的器具、电话、飞机及车子（各种类型都可）等。 汽车、卡车、般及收音机等玩具对抗拒、焦虑、害羞或退缩的儿童特别重要。 2．发泄情绪类： 来进行游戏辅导的儿童通常积累了许多情绪而不能用语言描述或表达。 不倒翁拳击袋、玩具兵、鳄鱼玩具、枪和塑料刀，黏土，手铐，橡胶刀等。 3．投射内心世界类： 粉蜡笔、报纸、剪刀、黏土、手掌型布偶、面具、沙、球、各类画具及绘画材料等。 儿童可以拿来创造游戏人物，可以投射出内心的真实情感。 以上的玩具，若有任何损毁，应立即替换，以免妨碍儿童游戏的进行。 三、游戏辅导的实施 （一） 游戏辅导老师的态度 （二）游戏辅导过程 （一） 游戏辅导老师的态度 1、接受儿童的原貌 1不问为什么； 2不指导或暗示；3 要对儿童有兴趣；4 要能接受模糊或沉默；要先接触儿童，而非问题 2、给予儿童选择权和自由 1 尚未发生的事不限制；2 明确的表达；3容许选择；4 鼓励决定；5专心陪伴 3、与儿童产生共情 1足够的反应；2 丰富的表情；3表达欣赏与鼓励 4、尊重儿童 1 跟随儿童的步调；2预先告知；3以儿童为主体 （二）游戏辅导过程 游戏辅导初始阶段，辅导老师开始和儿童建立关系，开始进行评估并决定辅导目标； 中间阶段，辅导老师郑重辅导转介儿童的困扰问题； 结束阶段，辅导告一阶段，儿童游戏辅导结束。 1．三阶段的辅导目标及要点 每个阶段都有三个不同的过程目标，这些目标提供了有利的辅导情境，有助于提升辅导老师和儿童的关系，儿童的自我表露，改变与结束的相互转换也会因此更为顺畅。 在初始阶段，强调过程目标，鼓励儿童参与辅导，自我表露； 在中间阶段，强调内容目标，专注于儿童困扰问题； 结束阶段，重新强调过程目标。 2．三个阶段的目标达成的活动 （1）初始阶段：初始阶段达成目标的活动为关系建立与自我表露 ① 探讨儿童对自己的了解：包括了解自己的脸部，自己的身体，自己的感官，自己的家庭等； ② 探讨儿童的相关问题：包括儿童的家庭环境、儿童对宠物的感觉、上床的时间、上床时间的需求，儿童说话的需求，对自己穿着的看法等，对自己未来的认识等。 案例 画“我的脸” 1）这是我的脸部自画像 2）将颜色涂在你的脸部自画像上，使你看起来与众不同，包括： 卷发或是直发；头发的颜色；眼睛的颜色；痣或是雀斑；缺了几颗牙；其他 3）我认为我的脸是： 4）我最喜欢自己脸部的哪一个部位：眼睛、头发、鼻子、牙齿