特教班主任工作随笔 我庆幸，没有放弃你们.docx

特教班主任工作随笔 我庆幸，没有放弃你们　　眨眼间，我在特殊教育这行已经九年了。干了七年半的班主任，换过三次班级，现在我带的这个班是学校相对较差的一个班级，领导把这个艰难的任务交给了我。八个男生，我说我带的班级是个“少林寺“”班。开始接手的时候有些排斥，但我始终觉得没有教不好的学生，只有不会教的老师。今年这个班现在七年级了，六年级我开始接手，正是叛逆的时期，但是无论任何一个同学在学习上或者是生活上只要有困难，我们都一起想办法帮助这个同学。这个班在学习上更是差的不行，我本着先学会做人，再学会做学问。所以我给这个班学生制度了特殊教育计划。我先让他们能学多少就多少，尽量让他们多学一点，而不是强行逼他们一定要怎么。这样至少在心里上不排斥学习。尽可能的走进他们，走入每个孩子的心里，像家人，我一直告诉他们，我们每天生活在一起，我们就是亲人，我们团结在一起，没有什么不可以的。功夫不负有心人，学习上一个和一个比，数学方面有了质的飞跃，计算能力明显提高，接受能力也有了很大进步，最重要的一点是孩子愿意主动学习了，甚至中午都让我陪他们一起写作业。快两年了，我非常欣慰的看着这些孩子一天天的改变。面对着这样一群特殊的学生，我的心里常常思考着这样一个问题：在学习的过程中，非智力因素的作用已经引起了越来越多的教育者的关注，但是有时候，我们仍不免会被眼前一时的假象所迷惑，从而会错误地判断一个学生的学习能力，甚至会因此而放弃他们。我很庆幸，在这个相亲相爱的班集体里，我付出了爱，得到了8倍的爱。我很庆幸：我没有抛弃你们，更没有放弃你们！　　眨眼间，我在特殊教育这行已经九年了。干了七年半的班主任，换过三次班级，现在我带的这个班是学校相对较差的一个班级，领导把这个艰难的任务交给了我。八个男生，我说我带的班级是个“少林寺“”班。开始接手的时候有些排斥，但我始终觉得没有教不好的学生，只有不会教的老师。今年这个班现在七年级了，六年级我开始接手，正是叛逆的时期，但是无论任何一个同学在学习上或者是生活上只要有困难，我们都一起想办法帮助这个同学。这个班在学习上更是差的不行，我本着先学会做人，再学会做学问。所以我给这个班学生制度了特殊教育计划。我先让他们能学多少就多少，尽量让他们多学一点，而不是强行逼他们一定要怎么。这样至少在心里上不排斥学习。尽可能的走进他们，走入每个孩子的心里，像家人，我一直告诉他们，我们每天生活在一起，我们就是亲人，我们团结在一起，没有什么不可以的。功夫不负有心人，学习上一个和一个比，数学方面有了质的飞跃，计算能力明显提高，接受能力也有了很大进步，最重要的一点是孩子愿意主动学习了，甚至中午都让我陪他们一起写作业。快两年了，我非常欣慰的看着这些孩子一天天的改变。面对着这样一群特殊的学生，我的心里常常思考着这样一个问题：在学习的过程中，非智力因素的作用已经引起了越来越多的教育者的关注，但是有时候，我们仍不免会被眼前一时的假象所迷惑，从而会错误地判断一个学生的学习能力，甚至会因此而放弃他们。我很庆幸，在这个相亲相爱的班集体里，我付出了爱，得到了8倍的爱。我很庆幸：我没有抛弃你们，更没有放弃你们！　　眨眼间，我在特殊教育这行已经九年了。干了七年半的班主任，换过三次班级，现在我带的这个班是学校相对较差的一个班级，领导把这个艰难的任务交给了我。八个男生，我说我带的班级是个“少林寺“”班。开始接手的时候有些排斥，但我始终觉得没有教不好的学生，只有不会教的老师。今年这个班现在七年级了，六年级我开始接手，正是叛逆的时期，但是无论任何一个同学在学习上或者是生活上只要有困难，我们都一起想办法帮助这个同学。这个班在学习上更是差的不行，我本着先学会做人，再学会做学问。所以我给这个班学生制度了特殊教育计划。我先让他们能学多少就多少，尽量让他们多学一点，而不是强行逼他们一定要怎么。这样至少在心里上不排斥学习。尽可能的走进他们，走入每个孩子的心里，像家人，我一直告诉他们，我们每天生活在一起，我们就是亲人，我们团结在一起，没有什么不可以的。功夫不负有心人，学习上一个和一个比，数学方面有了质的飞跃，计算能力明显提高，接受能力也有了很大进步，最重要的一点是孩子愿意主动学习了，甚至中午都让我陪他们一起写作业。快两年了，我非常欣慰的看着这些孩子一天天的改变。面对着这样一群特殊的学生，我的心里常常思考着这样一个问题：在学习的过程中，非智力因素的作用已经引起了越来越多的教育者的关注，但是有时候，我们仍不免会被眼前一时的假象所迷惑，从而会错误地判断一个学生的学习能力，甚至会因此而放弃他们。我很庆幸，在这个相亲相爱的班集体里，我付出了爱，得到了8倍的爱。我很庆幸：我没有抛弃你们，更没有放弃你们！