2018-2019版高中地理 第二章 区域可持续发展区域地理环境和人类活动 第一节 中国黄土高原水土流失的治理学案 中图版必修3.docVIP

PAGE PAGE 1第一节　中国黄土高原水土流失的治理课程标准以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，诸如水土流失等发生的原因和存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。学习目标1.联系中国水土流失概况，了解区域可持续发展的内涵和水土流失的概念，学会运用材料说明水土流失的危害。2.结合黄土高原的范围和地形图，描述该地区主要的自然特征，理解当地水土流失的自然原因和人为原因。3.以黄土高原为例，分析水土流失的危害及综合治理的措施。[基础知识梳理]教材梳理1　水土流失的原因阅读教材P34～P36“水土流失的原因”，填写下列知识。【图表解读】1.读教材“图2-1-提示　从图中看出，黄土一般呈灰黄色，以粉砂颗粒为主，垂直节理发育，土质疏松，土层深厚，易被流水侵蚀和搬运，也易形成崩解和滑坡。2.读教材“图2-1-提示　延安是黄土高原上有代表性的城市，分析延安的降水对分析黄土高原的降水有指导意义。延安7～9月(夏季)降水量总和在300毫米左右，占全年降水量(550毫米)的55%左右。教材梳理2　水土流失的危害阅读教材P36～P37“水土流失的危害”，填写下列知识。【图表解读】　读教材“图2-1-提示　在陡坡地耕作，导致跑水、跑肥、跑土，造成严重的水土流失，最终导致农作物减产。黄土高原自古以来盛行轮荒耕作，农民不是选择适宜耕作的土地来开垦、靠精耕细作来增产粮食，而是采取轮荒的办法耕作。当开垦的土地表土流失、肥力耗尽后，人们便弃荒，另择稍好的荒地开垦。轮荒的结果使原来的林草植被破坏殆尽，无法恢复，为新一轮水土流失留下隐患。教材梳理3　水土流失的治理阅读教材P38～P39“水土流失的治理”，填写下列知识。【图表解读】1.读教材“图2-1-提示　水土流失治理的生物措施主要指植树种草、绿化荒山，这样不仅可以截留泥沙，还能直接增加经济收入。截留泥沙的原理如下图所示：2.读教材“图2-1-11提示　(1)打坝淤地在沟道里修建，可从沟头到沟口层层拦蓄水土，有效地控制沟蚀，减少土壤流失量，还可变荒沟为耕地。(2)修建水平梯田在谷坡上修建，可以改变水流的方向和速度，增加地表水的下渗量，同时增加耕地面积。[预习效果自测]黄土高原是世界上面积最大的黄土分布区，也是我国水土流失最严重的地区。在这块黄土区内，地下储藏着丰富的矿产资源，但经济发展水平却较低。据此回答1～3题。1.黄土高原的地貌特征是(　　)A.地势低平 B.地势坦荡C.千沟万壑 D.波状起伏2.造成黄土高原水土流失，生态、经济恶性循环的根本原因是(　　)A.农业历史悠久，耕地垦殖殆尽 B.人口快速增长，人地矛盾突出C.耕作技术、耕作方法落后 D.垦荒种地，破坏植被3.根据这里的自然条件和经济条件，其农业发展方向是(　　)A.以林为主、以农为辅B.以牧为主、以农为辅C.退耕还林还牧，走林、牧综合发展的道路D.陡坡退耕还林，走农、林、牧综合发展的道路解析　由于人口不断增长，尤其是进入20世纪，伴随着人口增长高峰的到来，黄土高原的人地矛盾更加突出。快速增长的人口，对土地资源的压力很大。为了吃饭、生活，农民只得开垦新地，向自然条件较差、生态系统脆弱的边际土地要粮，造成黄土高原水土流失，生态、经济恶性循环。该地农业并非不再发展种植业，而是因地制宜，宜农则农，宜林则林，宜牧则牧，走农、林、牧综合发展的道路。答案　1.C　2.B　3.D读我国某地区生态环境问题的成因与危害示意图，结合所学知识，完成4～5题。4.图示环境问题最严重的地区是(　　)A.黄土高原 B.塔里木盆地C.东北平原 D.长江三角洲5.黄土高原水土流失的危害有(　　)①耕地质量下降，农作物单产降低　②大量泥沙汇入黄河，使中游河床抬升，成为“地上河”　③造成当地生态环境恶化，直接或间接诱发和加剧自然灾害的发生　④使当地成为世界上黄土分布最广泛最深厚的地区A.①② B.②③ C.①③ D.①④解析　土质疏松容易被流水侵蚀和搬运，降水集中多暴雨是导致水土流失的动力条件，植被稀少使土壤失去保护层，极易引起水土流失；黄土高原是我国水土流失最为严重的地区。答案　4.A　5.C6.读黄土高原上韭园沟小流域治理纵剖面图，回答下列问题。(1)从客观上讲，黄土高原水土流失对环境的有利影响是什么？(2)黄土高原水土流失对环境的不利影响有哪些？(3)将代表不同含义的字母分别填入图中的空白圈中，每个字母限填一次。A.制约社会经济发展B.社会经济效益提高C.农林牧业综合治理D.水土流失加剧E.水土流失减轻F.毁林开荒G.粮食单产提高(4)在上述各项中，摆脱恶性循环、形成良性循环的关键在于________。(答案从上题选项中选择)(5)若我国北回归线附近某地形成上述恶性循环，是否会形成沙漠？答案　(1)在河流下游形成冲积平原，在河流入海处形成三角洲。(2