道南小学作业规范和批改要求.docVIP

附件3参评作品信息表1.参评作者信息姓 名张舒涛性 别女出生年月1970.2单 位天水市麦积区道南小学E-mail1458631278@联系电话151205711862.指导教师信息姓 名张舒涛性 别女出生年月1970.2单 位天水市麦积区道南小学E-mail1458631278@联系电话151205711863.作品信息题 目地震中的父与子（第二课时）作品编号年 级人教版小学五年级上册第六单元学 科语文实践时间2013年2月教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：教学课题：（1）知识与能力：通过学习课文，认识本课生字生词；理解课文内容，体会父亲给孩子的真爱，有感情地朗读课文。 （2）过程与方法：引导学生从课文的具体描述中感受父爱及儿子从父亲身上汲取的力量。在品读文本中，感悟作者刻画人物形象的表达方法。 （3）情感态度与价值观：让学生感受父爱的伟大力量，儿子与父亲之间的相互信任，体会人间自有真情在。内容分析：《 地震中的父与子》是人教版五年级上册第六单元的第一篇讲读课文，讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险，历尽艰辛经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出了儿子和同伴的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。文章描写具体,情感真挚。学习这篇课文，一是让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染；二是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。设计思路：1、引导学生在回顾全文，师生共同商定目标后，抓住牵一发而动全身的关键词句引导学生理解，深究为什么说是“了不起的父与子”，通过对人物外貌、语言、动作描写的重点句的品读，理解内容，体会情感。 2、引导学生想象当时情境，体会阿曼达的勇敢，对父亲的信赖。引导学生体验父亲的坚定与不放弃。教学目标：1、有感情地朗读课文。 进一步体会父与子的了不起。2、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 3、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。教学重点：从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。教学难点：理解重点语句。 教学课时：第二课时学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：通过第一课时的学习，学生已理解课文内容，感受了伟大的父爱，为本课时的教学打下基础。本课时着重在于进一步理解感悟课文，指导有感情地朗读课文，由课文延伸到自身，让学生说出父母对自己的爱，但是在日常生活中，我们发现现在的很多孩子感觉父母为自己的所作所为是理所当然，并不能从平常琐事中深刻领悟父母无私的爱。通过本篇课文的学习，让学生进一步感受父子亲情，学会爱别人，学会做人，增强做人的责任感。教学方法设计（结合教学重点与难点和学生情况描述所选择的具体方法）：本课运用体会法、情景想象法、讲授法、读写结合等教学方法，体现学生的主体地位，发挥老师的主导作用；通过以上方法营造和谐的学习氛围，激发学习兴趣。1、在这堂课的教学中，我注意挖掘教材的潜在资源。如引导学生发挥想象力，从课文对父亲的外貌描写说出自己仿佛看到了什么？由父亲在废墟中挖了36小时，联想到阿曼达在废墟下等了36小时，并由此想象废墟下的阿曼达会想些什么？说些什么？这样做，填补了课文空白，使学生更深地感受、理解了父与子的了不起。这样一个敢于面对困难、永不言弃的父亲形象逐渐地走进了学生的心灵，同时，在这一过程中，学生更是提高了积累语言，内化语言，并灵活地运用语言的能力。2、教学时，以课文为媒介，引领学生“以读为主，读出体会，读中悟情。3、在学习中，当学生们体会到：在地震这场大灾难中，是爱的力量让这对伟大的父子创造了奇迹时，让学生写一写——想对这对伟大的父子说些什么？升华情感。4、在本文的教学中，我力求让学生学会朗读。即通过读让学生抓住重点词句，通过读，让学生理解内容，体会出感情来，在反复朗读中进入文中情景。根据不同人物的特点，用不同的语气，表达不同的感情，使学生明白“书读百遍，其义自见”的这一道理。这样不仅让学生知道了“读”是学懂本文的关键，也是学习一切文章的主要方法。教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）：一、导入新课， 今天我们继续学习第六单元的第一篇课文《地震中的父与子》，请大家读一读课题。二、复习字词，了解课文主要内容：有一年，在美国洛杉矶发生了一场大地震，我们一起来看看这是怎样的一场地震啊！老师这里给同学们带来了一组图片，（播放洛杉矶大地震的图片）这是洛杉矶大地震后拍下的照片。 【百度图片】地震中的洛杉矶图片 HYPERLINK /i?ct=201326592cl=2lm=-1st=-1tn=b