阜宁县东沟中心小学《乡韵》校本教材立项申报书.docVIP

阜宁县东沟中心小学校本教材编写 立项申报书 一、基本情况 拟编教材名称 《乡韵》 估计字数（万字） 10 拟交稿时间 2016年12月30日 有无版权纠纷 无 教材类别 √理论和实践教材 □理论教材 □实践教材 主编情况 姓名 陈剑锋 学历、学位 本科、学士 职称 中学高级 学年教学任务 600 教 学 经 历 1997年被评为阜宁县小学语文教学能手、2000年获得阜宁县小学语文学科带头人称号、2000年-2002年先后被县委、县政府、县政协评为“先进个人”，2008年被评为阜宁县优秀教育工作者。2011年、·2012年被阜宁团县委、县教育局评为“优秀少先队辅导员”“青少年思想教育先进个人”。2011获县委县政府“年度嘉奖”，2012年被县教育局评为“优秀学科带头人” “优秀共产党员”。 参编人员及分工 姓名 年龄 学历 职称 所在单位 分工 许永顺 55 本科 一级 东沟中心小学 统筹策划 王亮 37 本科 一级 东沟中心小学 课程计划分配 孙荣飞 48 本科 一级 东沟中心小学 舞龙教材编写 曹兆勇 47 专科 一级 东沟中心小学 舞狮教材编写 陶玥 25 本科 二级 东沟中心小学 腰鼓教材编写 曹海燕 38 本科 二级 东沟中心小学 莲湘教材编写 冯佳佳 33 本科 一级 东沟中心小学 湖船教材编写 孙国庭 50 本科 一级 东沟中心小学 花担教材编写 周扣成 35 本科 一级 东沟中心小学 高跷教材编写 陈建洲 37 本科 二级 东沟中心小学 编辑设计 高祥虎 41 本科 一级 东沟中心小学 教材收集整理 二、教材编写计划 阜宁县东沟中心小学 《乡韵》校本教材编写计划 一、课程背景 我校作为“乡土文艺”特色学校，多年来一直坚持“乡土文艺”特色，力求让每一个同学都有自己的特长。“乡土文艺”系列课程自1990年开展以来，已经积累了26年的教学经验，每年过年过节或者其他重要庆祝活动，校园里就会热闹起来，打腰鼓、打莲湘、舞龙、舞狮、湖船、花担等一系列彰显我校特色的“乡土文艺”节目就会登上舞台。我校的“乡土文艺”系列表演队经常参加阜宁县、盐城市的一些文娱汇演，取得了许多荣誉，深受群众的欢迎和喜爱，也受到家长和社会的高度关注和评价。 为了进一步深化课程教育改革，是课堂教学活动得到更有效地延续、补充和升华，服务少年儿童“勤奋学习、快乐生活、全面发展”，打造一流的“乡土文艺”特色学校，学校决定总结多年的办学经验，以新课程标准 为指导，编写《乡韵》校本教材。 二、编写目的 1.培养学生热爱家乡、热爱学校、热爱大自然的思想感情，培养学生的社会责任感； 2.了解“乡土文艺”系列知识，吸收乡土文化的营养，提高学生的人文素养以及环境意识； 3.培养学生对“乡土文艺”系列的兴趣和爱好，发展学生的特长，陶冶学生的审美情趣，培养学生独立思考的能力和勇于创新的精神，增强学生综合素质； 4.引导主动参与、乐于探究、勤于动手，具有初步的创新精神、实践能力，提高学生的科学素养。 5.使学生具有良好的心理品质，善于沟通，学会合作，不断提高人际交往能力，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。 三、教材特点 我校的《乡韵》校本课程力求突出以下几个特点： 1.课程内容的乡土性。 教材植根于显示富有浓郁的乡土气息。在使用过程中，以本地的生产、生活和环境为学习研究对象，因为学生生活在进化，相关的学习资源和实际机会无处不在无时不在，便于学习操作。 2.教学方法的活动性。 积极倡导自主、合作、探究的学习方式，强调课程的实践性与体验性，以综合实践活动为主，为学生设计体验性活动和研究性专题。 3.课程本身的开放性。 《乡韵》校本课程的实施富有活力。课程的开发吸收广大教师、学生参与，课程由教师去实施，学习的主体是学生，师生在积极互动中，共同发展、课程在实施过程中需要不断的修正完善，师生可以根据实际情况予以补充、调整。 四、编写原则 1.目标性原则。 《乡韵》校本教材的目标：培养学生对“乡土文艺”系列的兴趣和爱好，发展学生的特长，陶冶学生的审美情趣，培养学生独立思考的能力和勇于创新的精神，增强学生综合素质。 2.科学性原则。 《乡韵》校本教材的编排：遵循知识的内在联系和内在的逻辑关系，符合小学生的年龄特征和思维特征。 3.实用性原则。 《乡韵》校本教材的编写满足了教师、学生发展的需要，解决了师生在进行活动时口口相传的缺陷，给老师提供了系统的教育方法与经验。 4.通用性原则。 《乡韵》校本教材结合了小学生的年龄特点而编写，普遍适用于小学各年级的教学活动，适应学生发展的普遍规律和需要，可以作为教师上课的范本，也可以作为其他社会组织进行教学活动时的教材。 5.系统性原则。 《乡韵》校本教材把涉及到的知识点在编写过程中尽可能做到