小学英语教材分析与二次开发策略.pptVIP

（四）教材二次开发的涵义 教材的“二次开发”，主要是指教师和学生在课程实施过程中依据课程标准对教材内容进行适度增删、调整和加工，合理选用和开发其他教学材料，从而使之更好地适应具体的教育教学情景和学生的学习需求。它以既有教材为依托，基于教材，又超越教材，可以从三个向度上展开：一是对既有教材创造性地、个性化地运用；二是对其它教学素材资源的选择、整合和优化；三是自主开发其他新的教学资源。 教材“二次开发”是一个相对的概念。如果说课程和学科专家编制教材是对教材的“一次开发”，那么，教师和学生在课程实施中对教材创造性的和个性化的运用可谓教材的“二次开发”。换言之，教师或学生的“二次开而后者则主要以教材对情景的适用性为主要目的发”就是对专家“一次开发”产品的发展和创新使用。 （五）教材二次开发的目的 1.适应情景，促进教材个性化 教材无论宣称自己多么完美，都不能完全适应具体、独特的个别教学情景。教材追求的普适性和教学情景的独特性之间的矛盾几乎是不可避免的，它们之的鸿沟也是必然存在的。我们不能完全改变情景，但我们可以改变教材。教材“次开发”就是通过改变教材来适应情景，从而填补两者之间的鸿沟。 2.弥补教材的内在缺失 教材内容的选择和设计一般都经过专家的慎重考虑，但教材有时难免出现一些疏漏或缺失。教材在出版后的一段时间内保持相对稳定，但现实生活中的语言运用却是灵活和发展的。教材中可能会出现一些过时或不准确的语言用法，而有些按过去传统语法视为错误的用法却在实际交往中为人接纳、认可，甚至广泛运用。 3.缩短理论与实践之间的差距 从理论上讲，外语教材应该反映外语学习(或二语习得)过程的研究成果。但实际上，理论研究和教材实际之间似乎存在很大的差距。很多人认为，现有教科书的一些教学方法和二语习得研究者关于二语或外语学习过程的研究成果之间不相匹配。英语教材中随处可见的语法形式操练和阅读理解测试是一种典型的表现。 （六）教材二次开发与备课的区别 1.备课：提到教材“二次开发”，人们不免想起“备课”二字。确实，“备课”是教师职业生活必不可少的一部分，教师对此耳熟能详。一般教师对“备课”的理解就是理解教材、“吃透教材”，教师凭借经验确定教材中的重点和难点，策划教学的方法，最后设计课堂教学的流程。虽然也流行着备课要“备教材”、“备学生”、“备方法”这一说，但教师仍以学生掌握教材内容作为行动的目标和准则，盲目崇拜教材的“圣经式”教材观可谓根深蒂固。  小学英语教材分析与二次开发策略 海南师范大学 关世民 1.英语教材分析与二次开发的意义 2.英语教材分析的方法 3.英语教材二次开发的策略 讲座内容 一、英语教材分析与二次开发的意义 （一）关键词定义 1.英语教材：最广义的界定是，教师在教学过程中使用的一切素材和手段。而最为狭义的定义便是“教科书”，有时也称课本。在我们研究的话题中的“教材”指的是教材的狭义概念，这比较符合人们传统的表述习惯。 2.教材分析：分析教材有宏观分析和微观分析、理论分析和实践分析等不同层面要求。教材分析在教学实践层面上，是指教师为了开展有效教学而对教材的实践操作和开发利用所做的研究和准备工作。 3.二次开发：是指在前人开发基础上对产品的再度发展或创新，有时也称“再开发”或“二度开发”。英语中的对应词是“redevelopmnet”或“reproduction”, “adaptation”。教材的“二次开发”主要是指教师和学生在课程实施过程中依据课程标准对既定的教材内容进行适度增删、调整和加工，合理选用和开发其他教学材料，从而使之更好地适应具体的教育教学情景和学生的学习需求。 （二）教材分析与二次开发的意义 1.了解教材，展现教师的专业把控能力 任何一套教材都有自己的编排特点，尽管都依据课程标准要求编写，但是不同版本的教材都会有自己的结构顺序、内容编排、图文风格、练习要求、信息技术等特色。这是有效教学的必备教学基本功。 2.把握教材，尽显教师的专业水平 要想把握教材，必须对教材进行分析，教材的话题内容有哪些？知识内容是怎么安排的？语言技能训练是如何设计的？对信息技术有何要求？练习设计十分充分？教材编写存在哪些不足?教材编写指导思想是教师中心还是学生中心？这是挑战教师专业水平和能力的事情。 3.开发教材，促进教师专业发展 开发教材是分析教材的孪生兄弟，只有分析，没有开发属于浅尝辄止，等于发现问题却不去有效的解决问题。教材二次开发是课程标准赋予教师的权利，也是有效教学的前提条件，是“用教材”而不是“教教材”的根本保证。教师专业发展的标志是灵活的、创造性的利用教材而不是做教材的奴隶。 二、教材分析的三个层面 （一）教材的宏观分析 1.分析教材