高中语文 1 祝福教案 新人教版必修3.docVIP

《祝福》一、教学目标：（一）能力目标1、概括本文的故事情节，提高学生抓关键语句，理清文章思路，归纳概括要点的能力。2、准确把握小说中个人物形象特别是祥林嫂的形象特征，全面探究祥林嫂的悲剧成因，探索小说的主题意义。（二）过程和方法 通过自主学习，合作学习的方式，借助教材和多媒体等教学设备，理清文章思路，教师点拨的形式，重点从社会环境对人物命运影响的角度探讨小说的主题。（三）情感态度价值观1、准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源。2、理解小说所揭示的深刻主题，领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中所蕴含的强烈的爱憎之情。（四）教学的重难点1、把握祥林嫂的形象，探究祥林嫂的悲剧成因。2、理解小说所揭示的深刻主题及其现实意义。二、教学工具 多媒体三、教学时数 三课时第一课时教学要点：1、概括本文的故事情节，理清文章思路， 2、准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源。一、导入（教师面色庄重严肃，声音低沉舒缓，感情压抑，创造一种神秘感，激发学生兴趣） 同学们，在90多年前的江南，有一个叫鲁镇的地方，那时正是大年三十，家家户户都在热热闹闹地准备过年的时候，人们在鲁镇的大街上突然发现了一具女尸，这给即将过年的人们带来了一个不祥之兆，知道这个消息之后，有的人进行谩骂，有的人不当做一回事，这是怎么一回事呢？死者是谁？是谁杀死了她呢？鲁迅先生将带着我们一起回到九十多年以前，看看是谁杀死了这个不幸的女子。下面我们来学习鲁迅的《祝福》（课件展示）二、课文探究，划分三个小组（课件），寻找真凶1、调查死者身份2、调查死者死因3、调查相关嫌疑人学生活动：阅读课文，反复阅读相关的段落，讨论探究。明确1：死者身份，即祥林嫂的形象。学生A：勤劳、善良、朴实、顽强、诚实，温顺，要求极低，易于满足，有一定的反抗意识。学生B：无名无姓学生C：无家无室，无职业，一无所有，一个打工者，确切说是一个乞丐。（老师点赞：太棒了，突破一切的参考资料理解，鲁迅作品很有现实意义。）教师：再读课文，感知故事情节，明确小说结构。请快速浏览课文，概括有关写祥林嫂的故事情节。教师板书：初到鲁镇，被卖嫁出，生子满足，再到鲁镇，不准祭祀，沦为乞丐。如下图：明确2：调查死者死因学生A：没有任何外部伤害的痕迹，看样子也不是自杀。学生B：不是谋杀，因为她没有任何的财产，没有人愿意去杀害应该乞丐。学生C：应该不是情杀吧。（学生都哈哈大笑）真的不应该是情杀，因为她长得不漂亮，没钱，也没有权势，因为没有人真心的爱她。（教师点评：咱们同学能从各个方面来进行调查推理，而且是那么的有理有据，很有专业水平。很好。）明确3：调查相关嫌疑人老师：调查相关的联系人，看看是否有一些蛛丝马迹，因为任何一个人都可能是凶手。 老师：首先明确哪些人与祥林嫂之死有着直接或间接的关系？ 学生A：鲁四老爷、四婶、婆婆、大伯、卫老婆子、柳妈 学生B：还有鲁镇的平民，还有“我”（引起班里一阵大笑），是小说中的“我” 教师：信息收集的很全面，下面我们就一起来调查一下这些人吧。带第一个嫌疑人上场，鲁四老爷，看看能不能从鲁四老爷身上找到祥林嫂有关死亡的蛛丝马迹。 学生：鲁四老爷，保守，守旧、言行的表里不一。他是造成祥林嫂悲剧的一个重要人物。从他的身份来看，他不会杀死祥林嫂。 教师：他是什么身份呢？ 学生：在鲁镇上比较有地位，有声望。 （课件展示）鲁四老爷：是当时社会中有知识有文化有地位的代表人物。迂腐、保守，守旧、反动，为人自私、冷酷。言行的表里不一。他是造成祥林嫂悲剧的一个重要人物。教师：鲁四老爷没有杀死祥林嫂，那么会不会是鲁四老爷的妻子鲁四婶呢？她是一个什么样的人呢？学生：保守、迷信，有一定的怜悯之心。她没有杀死祥林嫂。（课件展示）鲁四婶：鲁四老爷之妻，因祥林嫂能干而收留她；后来对她不满，进而“警告”，直到将其赶出家门；三次喊“你放着罢”，保守、迷信，有一定的怜悯之心。教师：鲁四婶也没有杀死祥林嫂，那么会不会是和祥林嫂一同打工的柳妈呢？她是一个什么样的人呢？学生：柳妈这个人迷信、愚昧，但她没有杀害祥林嫂。（课件展示）柳妈：和祥林嫂一样是当时社会中受压迫的劳动妇女的形象，虔诚、迷信，她虽然同情祥林嫂，但由于愚昧、无知、迷信，最终也造成了祥林嫂的悲剧。教师：鲁四婶也没有杀死祥林嫂，那么会不会是和祥林嫂一同打工的柳妈呢？她是一个什么样的人呢？（课件展示）婆婆和大伯：婆婆能支配媳妇的命运，欺凌祥林嫂像牲畜一样卖掉祥林嫂。大伯收房子，把祥林嫂赶出家门。教师：柳妈也没有杀死祥林嫂，那么会不会是和课文中的“我”呢？“我”是一个什么样的人呢？学生：一个进步的知识分子，软弱，无能。（课件展示）“我”是全文的线索人物。是一个具有进步思想的知识分子的形象，同情劳动人民，不满现实