树立正确美丑观-主题班会.pptxVIP

高二（13）班;什么是美，如何审美？ 美就是人们对于能够使自己产生愉悦的一种体验。 审美就是人们对事物的美丑作出一个评判的过程。;美的存在形态： 外在美：人的长相、外貌、穿着。 内在美：精神、思想、文化教养、道德水平（言行举止）。;校园仪容仪表篇;;活动目标; ;一、学生穿着“奇装异服”的心理原因分析; 3、攀比炫耀。 有些中学生一看到别人穿着名牌服装就眼红，于是千方百计地缠着家长要钱，买社会上的各种流行服饰，他们根本不顾家里的经济承受能力，只是为了在人前“扬眉吐气”，和别人比“阔”、比“美”、比“富”。 4、一味追“新”。 一有机会就放开手脚、随心所欲地挥霍金钱，追求高消费，用金钱换取自己喜欢的东西，而新奇的服饰是最能引起他们注意的。有些学生甚至到了“不奇不爱，无奇不买”的地步，走上了追求怪异服饰的歧途。 ; 5、盲目求“异”。 　这里的“异”有双重含义，一是指标新立异的“异”，二是指异性同龄人。学生正处于青春发育期，他们开始对异性同龄人产生兴趣和好奇，对“爱情”充满憧憬和渴望，在面对自己喜欢的异性时，他们在口头上不敢表达，但常希望通过“美好的装扮”来展示自己的魅力。于是，有的学生在穿着上选择了“奇装异服”，希望自己能够引起异性同学的注意，这是其不成熟心理和幼稚行为的表现。;一个人的穿着在一定程度上反映了其心理需要和审美取向，带有极强的个性色彩。目前，一部分学生以穿着“奇装异服”为美，在校园中形成了一股爱慕虚荣、哗众取宠的不良风气。 中学生正确的服饰审美观念要在学校、社会、家庭一体化的基础上，对学生进行合理的引导教育，我认为具体可以从以下方面进行指导： 要把握两个原则：第一，有自己鲜明的个性；其次，审美个性受到学校文化、学习者、消费者、自身自然条件、年龄、性别、时代特色因素的制约。中学生在服饰审美方面，如果能把握这样一个总原则，就可以逐步提高服饰审美素质，形成良好的服饰审美修养。;一、挤二、开支加大，加重了家庭经济负担 二、开支加大，加重了家庭经济负担 三、可能会“顾外失内”。培根说过：人一旦过于追求外形美，往往就放弃了内在美。有许多学生为了得到想要的衣服，不顾“家情”硬缠父母，或是别人穿得漂亮了就妒之、恨之。 ; 四、会给学习、生活带来许多不便，甚至会影响、危及学生的身体健康或生命安全。如身穿特长、特宽的长裤，无领、无袖的短衫等奇装异服，在上下楼梯、做实验、上体育课时，极易发生缠绊、摔倒、划破、溅伤等事故，伤了自己还殃及他人。 总之，学生的穿着打扮应以朴素、简约、整洁、合身为原则，不宜穿奇装异服。;;文明礼仪在我心; 法国作家大仲马说过：“有些人学习了一生，并且学会了一切，但没有学会怎样才是有礼貌。”;礼貌：是言语、动作上的表现。; 礼仪——不是表面，是细节;; 无赖不服说：“为什么刚才那人可以记帐，我就不行？” 店家说：“人家吃饭，筷子在桌子上找齐，喝酒一盅盅地筛，斯斯文文，吃罢掏出手绢揩嘴，是个有德行的人，岂能赖我几个钱，你呢？筷子在胸前找齐，狼吞虎咽，吃上瘾来，脚踏上条凳，端起酒壶直往嘴里灌，吃罢用袖子揩嘴，分明是个居无定室，食无定餐的无赖之徒，我岂能饶你！” 一席话，说得无赖哑口无言，只得留下外衣，狼狈而去。; 读过这个故事之后，你从故事中得到了什么启示？; 一个人的行为就好像照镜子，反映他的知识文化修养和思想道德水平。;校园不文明行为;这样的脚印并不好看;教室一角;水在滴，资源正流走;我们的课桌和教室的门;你有这种现象吗？;1、考试作弊；;这些不文明的现象你有吗？;1、不留长发、不化妆等。每天佩戴校卡！ 2、遇到老师，主动向老师问好。 3、尽量不迟到，迟到要从前门喊报告。 4、对老师在课堂上的提醒和批评，不得顶撞。如有意见，可在课后与老师交流。 5、不乱扔纸屑杂物，不随地吐痰，认真完成值日工作。不在教室里搞追逐打闹。 ; 6、不吸烟、不喝酒、不打架、不欺负同学，同学间团结友爱。 7、经常使用“请、谢谢、对不起、再见”等常用礼貌语。 8、放学后及时回家，上课不带与学习无关的材料进教室，上课不干扰别人，积极听课做笔记。 9、与人交谈亲切、温和，公共场合不与他人大声交谈、打闹。 10、热爱集体，珍惜荣誉，学会负责。 ;温馨提示;“文明人”自测：你是一个文明的人吗？ ;（6）你会乱扔垃圾吗？　 A.没有 B.偶尔 C.经常;说明：选择“A”得3分，选择“B”得2分，选择“C”得1分。 ;宿舍礼仪 ;1.保持宿舍卫生 ;;3.保障他人休息 ;4.尊重个人隐私 ;5.学会集体生活 ;三、常用礼仪知识：相处礼仪;与老师相处;与老师相处;与老师相处;与老师相处;学生进办公室礼仪 ;大家谈看法;THANK