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科学教案 四年级上册 姓名: 周次 单元(主题) 课时 备注 1-4 1空气的性质认识空气的性质。2冷空气和热空气1-2 认识空气流动的规律。3空气中有什么认识空气的主要化学成分。4空气也是生命之源1冷热与温度1-2 目的是建立温度概念，学会测量水温。2热的传递目的是认识热传递的方向和方式。3加热与冷却发现热传递的基本规律。4吸热与散热发现物质吸热散热性能的差异。5水的变化目的是认识水的三态变化和自然水体的不同存在形式及成因。1制造声音发现将声音与物体振动建立联系。2声音的传播研究声音的传播媒质——固体、液体、气体。3我们是怎样听到声音的知道防治噪音的方法和保护听力的方法。4不同的声音学会如何科学描述各种不同的声音。1我们吃什么指导学生认识食物的主要营养成分。2怎样搭配食物指导学生获取一些合理搭配食物的科学方法，知道安全饮食的基本常识3食物的消化认识人体的主要消化器官，了解消化过程。4我们吃的食物安全吗培养学生安全饮食的习惯。1排序理解排序的科学含义2分类培养坚持类的特征的能力。1空气的性质认识空气的性质。2冷空气和热空气1-2 认识空气流动的规律。3空气中有什么认识空气的主要化学成分。4空气也是生命之源1冷热与温度1-2 目的是建立温度概念，学会测量水温。2热的传递目的是认识热传递的方向和方式。3加热与冷却发现热传递的基本规律。4吸热与散热发现物质吸热散热性能的差异。5水的变化目的是认识水的三态变化和自然水体的不同存在形式及成因。1制造声音发现将声音与物体振动建立联系。2声音的传播研究声音的传播媒质——固体、液体、气体。3我们是怎样听到声音的知道防治噪音的方法和保护听力的方法。4不同的声音学会如何科学描述各种不同的声音。1我们吃什么指导学生认识食物的主要营养成分。2怎样搭配食物指导学生获取一些合理搭配食物的科学方法，知道安全饮食的基本常识3食物的消化认识人体的主要消化器官，了解消化过程。4我们吃的食物安全吗培养学生安全饮食的习惯。1排序理解排序的科学含义2分类培养坚持类的特征的能力。1空气的性质认识空气的性质。2冷空气和热空气1-2 认识空气流动的规律。3空气中有什么认识空气的主要化学成分。4空气也是生命之源1冷热与温度1-2 目的是建立温度概念，学会测量水温。2热的传递目的是认识热传递的方向和方式。3加热与冷却发现热传递的基本规律。4吸热与散热发现物质吸热散热性能的差异。5水的变化目的是认识水的三态变化和自然水体的不同存在形式及成因。1制造声音发现将声音与物体振动建立联系。2声音的传播研究声音的传播媒质——固体、液体、气体。3我们是怎样听到声音的知道防治噪音的方法和保护听力的方法。4不同的声音学会如何科学描述各种不同的声音。1我们吃什么指导学生认识食物的主要营养成分。2怎样搭配食物指导学生获取一些合理搭配食物的科学方法，知道安全饮食的基本常识3食物的消化认识人体的主要消化器官，了解消化过程。4我们吃的食物安全吗培养学生安全饮食的习惯。1排序理解排序的科学含义2分类培养坚持类的特征的能力。 5、水的变化 一、教学目标： （一）过程与方法： 1．能够通过云和雾的模拟实验了解云、雾的形成原因。 2．能够通过雨的模拟实验了解雨的成因。 3．能够通过蒸发和沸腾现象的研究，了解空气中水蒸气的形成。 4．能够通过亲身感受认识到蒸气会吸收热量。 5．能够通过实验了解水结冰的条件。 6．能够通过图示法总结水的三态变化，了解水在自然界中的循环。 （二）知识与技能： 1．知道云、雾、雨、露、雪、冰、雹上大自然中水的多姿多彩的化身。 2．知道云、雾的成因。 3．知道雨、露的成因。 4．知道水蒸气的成因。 5．知道水在蒸发和沸腾的时候要吸收大量的热。 6．知道水会在一定条件下结冰，成为固体。 7．知道在一定条件下，物体三态会互相转化。 8．知道在大自然中水的循环过程。 （三）情感、态度与价值观： 1．愿意欣赏自然界水体的美丽。 2．愿意通过一些实验了解大自然的奥秘。 3．体会到自然界神奇的变化。 二、教学过程： （一）认识大自然中多姿多彩的水体 1、提问：你见过哪些形态的水？ 2、教师出示课件，指导学生认识各种美丽的水体。 二、提出要研究的有关水的问题 1、提问：关于水，你想研究哪些方面的问题呢？ 2、学生讨论汇报，教师引导到水的变化问题上来，为下面环节打下基础。 三、研究云和雾的形成 1、提问：水在什么条件下会形成云或雾？ 3、学生讨论、预测、汇报。 3、教师指导实验：把一支冰棒（或温度大致相当于冰棒的物体）放在不冒热气的杯口，你有什么发现？（指导学生运用多种观察方法） 4、学生做实验、汇报。 5、教师引导学生总结：云和雾的形成，是因为温度的降低。 6、提问：自己设计实验，说明雨是怎样形成的？（教师应该适当的指导） 7、学生实验、汇报。