7“最后一课”导学案.余国福.docVIP

7《最后一课》湖北云梦隔蒲中学 余国福二. 重点、难点：1.热爱祖国的思想感情。2. 小说的要素。3. 语言描写、动作描写、心理描写的作用。?【学习过程】一. 背景介绍：《最后一课》写于普法战争第二年(1873年)。普法战争是1870—1871年法国和普鲁士的战争。1870年7月，法国首先向普鲁士宣战，这个掠夺性的战争，正如马克思当时指出的，敲响了“第二帝国的丧钟”。9月，色当一役，法军大败，拿破仑第三被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了阿尔萨斯、洛林等法国的三分之一以上的土地。这时，对法国来说，已经变成自卫战争。面对普鲁士军队的屠杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌人。这个短篇，就以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材，通过描写最后一堂法文课的情景，刻画了小学生小弗郎士和乡村教师韩麦尔的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。?二. 作者简介：阿尔封斯·都德(1840?—1897)是法国19世纪后半期的小说家。他一生共写了12部长篇小说，一部剧本和4部短篇小说集。他的短篇小说有不少是以普法战争为题材的，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神，谴责了资产阶级当局开门揖盗，致使法军节节败退，人民陷于水深火热之中的罪恶。《最后一课》就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。?三. 小说文体简介：1. 文学体裁：小说是和诗歌、散文、戏剧并列的文学的基本形式之一。2. 小说的概念：小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来广阔地反映社会生活。3. 小说的三要素： 人物、情节和环境。4. 故事情节：情节是一系列有组织的生活事件，分为：开端、发展、高潮、结局。5. 刻画人物的方法：分为外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、行动描写。?6. 环境的种类及作用：自然环境、社会环境。?7. 小说分类：按篇幅长短分：长篇、中篇、短篇、小小说。?四. 课文分析：（一）通读全篇后简要地说出本篇小说中的人物和主要的故事情节。明确：这篇小说中出现的人物有：韩麦尔先生、小弗郎士、以郝叟为代表的“镇上的人”，普鲁士士兵。其中，韩麦尔先生是主要人物，小弗郎士是在全篇小说中起“穿针引线”作用的重要人物。明确：从故事情节来看：这篇小说可分为课前、上课、下课三个部分，也可分为上学路上、上课之前、上课经过、宣布散学四个部分。?（二）最后一课和平日上课的情景有怎样的不同？明确：??平? 日? 上? 课?最? 后? 一? 课?气 氛开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。?安安静静，跟星期天的早晨一样。??学 生课前学生开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦。?课前都已在自己的座位上了。?????老 师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……”踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。??平时“我”迟到会遭老师的责骂?今天迟到，老师却很温和地叫“我”“快坐好”，?平时老师穿戴一般?今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服。??后 排板 凳一向空着?坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。个个看来都很忧愁。???????????（三）文章哪些地方运用了环境描写？有什么作用？明确：课文第1-6 段中分别有这样的描写：“天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练。” “最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦。”? 这些描写的作用是：① 写了上学途中的情景，交代故事发生的背景。② 普鲁士士兵操练和两年来一直有坏消息，这就巧妙地暗示了时代背景。③ 许多人围观新的布告，但究竟出了什么事却未直接写出；这使读者产生悬念，吸引读者急于读下去。?（四）根据故事情节可把课文划分成哪几部分？明确：小说以“我”的见闻感受为线索，按上学路上、上课、散学的顺序来安排情节。共分为四个大部分。第一部分：（1-6）故事的开端。?????? ???????写小弗郎士上学路上的所见所闻所感。第二部分：（7-23）故事的发展。????????????? 写韩麦尔先生讲授“最后一课”的情景和小弗郎士的转变。第三部分：（24-29）故事的高潮和结局。????????? 写韩麦尔先生悲愤地宣布“最后一课”的结束。? ?（五）小弗郞士在最后一课上，思想感情发生了什么变化？找出描写其心理变化的语句。明确：小弗郞士的转变在全篇反映得很明显：从天真贪玩、不爱学习的孩子——热爱法语；从无忧无虑的幼稚——热爱祖国；从不懂事、害怕老师——留恋、理解、同情、敬爱老师。小弗郎士心情变化：快乐—激愤──难过──懊悔──对祖国语言的热爱──对老师的爱戴。韩麦尔身为法国人，却不能教法语，被无辜赶走，令人痛心。小弗郎士对老师深切地敬爱，同时还掺杂着共同的遭遇互相同情等复杂的感情。?（