奉贤一日游方案设计倪群.docVIP

“奉贤一日游”方案设计执教者： 上海市奉贤区实验小学 倪群教学背景奉贤是一个有着4000多年文明历史和文化传承的地方，蕴含着丰富的课程资源。2011年，奉贤区编制了具有地区特色的“贤文化”教育读本《敬奉贤人 见贤思齐》。我们实验小学结合学校现有特色和学生的实际需求，依托小学探究型课程学习包，组织老师相继开发和编写了《我爱我家---校园生活探究》和《我爱我家----探究贤文化》系列校本课程。“奉贤一日游”是我校校本课程《我爱我家----探究贤文化》中的一个主题探究活动。据调查，目前我区有众多旅游景点可供区内外游客游玩，旅游资源相当丰富，但遗憾的是学生对家乡的旅游景点知之甚少，游玩的地方也不多。由此想到何不利用有利的地方环境资源，组织学生开展以“奉贤一日游”为主题的探究活动。设想通过“奉贤一日游”这个途径，为学生创造切实可行的探究学习环境，让学生多角度地去了解家乡的旅游资源；通过开展探究实践活动，让学生掌握收集、分类、设计等探究方法和技能，提高学生探究能力，合作能力和社会交往的能力，同时又能让学生贴近生活，融入生活，感受奉贤旅游资源的多姿多彩，从而激发学生热爱家乡，争做“奉贤小主人”的情感。《奉贤一日游》是我校校本课程《我爱我家--探究贤文化》中的一个主题探究活动，是结合五年级学生年龄特点、认知经验和需要而设计的探究活动。《奉贤一日游》分为四个活动：《奉贤旅游知多少》、《旅游景点的分类》、《“奉贤一日游”方案设计》、《我做奉贤小导游》。教学目标：1、交流奉贤旅游景点的主要特色，感受奉贤旅游资源的多姿多彩。2、通过学习样例，尝试设计“奉贤一日游”方案，培养学生全面考虑多种因素的思维能力。3、小组评议方案的合理性，培养发现问题、解决实际问题的能力。4、经历方案设计的过程，激发学生争做“奉贤小主人”的积极体验。教学重点：确定活动主题，设计“奉贤一日游”方案。教学难点：全面考虑多种因素，合理设计活动方案。教学技术与学习资源应用：教师：奉贤区各旅游景点的资料、各镇旅游景点的地理分布图。学生：课上查找、搜集有关奉贤旅游的相关资料，准备景点分类图、景点详细介绍表。教学方法：结合高年级学生年龄特点和认知经验基础，主要是在学生前期了解奉贤旅游景点和掌握景点分类的基础上，要求学生运用所学知识合理设计“奉贤一日游”活动方案，为后续的探究活动作铺垫。因此设计按照“问题呈现——样例分析——方案设计——交流评价——拓展延伸”为基本的教学流程。首先，学生通过交流奉贤旅游景点的主要特色，感受奉贤旅游资源的多姿多彩；通过学习样例，尝试设计“奉贤一日游”方案，培养学生全面考虑多种因素的思维能力；交流评价环节，小组评议方案的合理性，培养发现问题、解决问题的能力；整个活动让学生经历方案设计的过程，激发学生争做“奉贤小主人”的积极体验。教学过程：活动阶段教师指导学生活动设计意图问题呈 现·结合课前播放的奉贤旅游景点画面，引导学生推荐家乡最值得一游的景点。·提问：如果只有一天时间，如何安排？·学生交流。·学生思考。·激活学生已有认知经验。·激发学生的探究兴趣与欲望。样例分 析·提供一份完整的“奉贤一日游”旅游方案。·提问：安排“一日游”活动时要做好哪些准备工作？（板书：主题 景点 线路时间 报价）·学习样例。·学生交流。·了解旅游方案需要考虑的内容要素。·培养学生全面分析思考问题的能力。方案设 计·引导学生确定适宜的旅游主题。·指导学生根据旅游主题，上网搜索与旅游主题相符合的资料。提供：上海奉贤旅游网 HYPERLINK /Main/index.asp /Main/index.asp·引导学生在设计时全面考虑多种因素，合理设计活动方案。·小组讨论确定旅游主题。·查找：旅游时间、景点、线路、报价·设计旅游方案。·激发学生自主选择、主动参与的积极性。·培养学生全面考虑多种因素的思维能力。交流评价·要求学生边听边思考方案设计是否合理可行。·引导学生从主题、景点选择、线路安排、时间分配、报价计算等方面进行评价。（板书：合理）·小组代表交流活动方案。·小组互动评价，提出合理与不足的地方。·养成大胆表达、认真倾听的好习惯。·培养学生发现问题、解决实际问题的能力。拓展延伸·总结并引出下阶段探究活动。·课后参考他人意见，修改完善小组方案。·形成不断反思、不断完善的意识。样例：“奉贤一日游”旅游方案阳 光 旅行社旅游主题：乡村文化游游玩对象：亲子出发地：南桥报价：165元/人时间景点游玩项目8:30—11:30花米庄行看民俗文化表演、土布服饰创意秀走进“寻宝迷宫”11:45—12:45（午餐）庄行老街品尝农家菜肴和点心13:15—16:30申隆生态园参观“农耕文化馆”去“经济果林”观赏并采摘时令水果备注：报价中包含租车费、午餐、门票等（游玩项目费自理）。学习单：“奉贤一日游”方案设计