三坛并进,打造书香校园实践与研究.docVIP

PAGE PAGE PAGE 1“三坛”并进，打造书香校园的实践与研究 江山实验小学课题组 课题负责人：陈小红 执笔：周凌燕[摘要] 利用教师资源开展“九思”论坛，提高教师的学习交流意识；利用学校和家中的书本资源开展“啄玉”书坛，培养学生的阅读乐读兴趣；利用优秀家长的社会阅历、人脉资源开展“百家”讲坛，充实学校的综合实践活动和校本课程。我校充分利用这些资源，“三坛”并进，力求打造“书香校园”。 [关键词] “三坛”并进 实践研究 书香校园 一、课题的现实背景和意义(一)阅读现状不容乐观2008年，我们对全校老师和五年级学生的阅读情况进行了调查，发现我校教师和学生的阅读现状令人担忧：1．生阅读意识不强通过对学生阅读情况调查表的统计，我们发现学生每天放学后，主要是做作业、看电视、玩。双休日、节假日，位居第一位的是上兴趣班，如英语、写作、数奥等。这样一来，孩子们不仅缺乏自由阅读课外书的时间，而且往往会因为渴望从忙碌的学习中解脱片刻，更缺乏看课外书的主动性。2．家庭阅读氛围不浓由于受社会风气的影响，工作之余，家长忙于娱乐和应酬等，很少有家长为孩子营造良好的阅读氛围，也不知如何引导孩子去择书和阅读。3．教师阅读习惯不好在对教师阅读状况进行了调查分析后，我们发现大多数教师没有阅读的习惯，理由是太忙，为非常想读书。我们还发现老师即使读书，读的大多是专业书，较少涉猎其它书。课题组成员：周玉屏 徐崇芬 徐恩伟(二)课程标准有要求《小学语文课程标准》规定：小学生课外阅读总量一二年级不应少于5万字，三四年级不应少于40万字，五六年级不应少于100万字。(三)学校教育功能使然校园作为读书的地方，在师生阅读方面，应该发挥好引导作用，让学生读适合自己的书，获取有益的东西；让老师读适合自己的书，提升专业素养，从而达到双赢的功效。(四)联动协作机制有效学校和家庭是学龄期孩子生活的两个主要场所，其环境、教育对孩子的影响是非常重要的。家长与教师在孩子的教育上应该是合作伙伴，如果两者之间能形成合力，共同参与学生的教育、管理和评估工作，其教育功效是不可估量的。基于以上考虑，我们把“‘三坛’并进，打造书香校园的实践与研究”作为研究的课题。二、国内外关于打造书香校园的研究综述1．国内外的研究都表明，阅读能力是一个人最基本的能力之一，国内外的教育专家学者都把阅读能力作为培养人的一个重要工作。国内外母语教育的实践证明，阅读教育是母语教育的核心环节。2．“十五”期间，苏州市人民政府副市长朱永新教授主持的“营造书香校园”这一课题，已经为教育界探索出了许多行之有效的方法与途径。3．山东临淄实验中学的“书香校园实验研究”，提出：厚积薄发，促进教师发展；读出风采，引导学生成长；多种活动，促进师生共同成长；家校联系，塑造书香人生的主张。这些学校多以教师和学生为研究对象，而本课题研究则从教师、学生和家长三个角度来进行研究，打造书香校园的有效途径，以期能在全市范围推广。三、课题的概念界定1．书香校园：书，作为一种知识的载体在校园里随处可见，书的香气就像花香一样在校园的各个角落随时可嗅。读书，对于学生、教师而言就像吃饭那样自然而然，一日不读就形同嚼蜡，不知何味。让师生都成为不折不扣的文学人，文化人，从而打造书香校园，丰厚学校的文化底蕴，提升学校的办学品位。2．“三坛”：即“九思”教师论坛、“琢玉”学生书坛、“义方”百家讲坛。(1)“九思”教师论坛：为促使老师自主阅读，学校开辟了“九思”老师论坛。“九思”源于《论语》，孔子曰：“君子有九思：视思明，听思聪，色思温，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思问，忿思难，见得思义。”取“九思”为教师论坛之名，意在暗示老师们：一个人要使自己成才，使事业成功，就要“九思”，因为多思有益于明智，深思有益于明理，善思有益于成功。(2)“琢玉”学生书坛：为使学生能广泛阅读，享受读书的快乐，学校设立了“琢玉”书坛。“琢玉”之名来源于《三字经》。《三字经》有云：玉不琢，不成器；人不学，不知义。意思是：玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物；人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。(3)“义方”百家讲坛：家长是孩子们丰富的学习资源，为了更好地利用这些资源，学校开辟了“义方”百家讲坛。“义方”之名来源于《三字经》，《三字经》有云：“窦燕山，有义方，教五子，名俱扬。”我们的讲坛取名“义方”也正是借此意义,通过百家“燕山”，教育百家子女，使更多的孩子享受到百家的教育熏陶。四、课题研究的实施过程及方法（一）课题研究的实施步骤：本课题的研究共分四个阶段实施：1．研究准备阶段：(2009.062009.08) (1)筹建课题组，确定课题，制定课题的研究方案。(2)课题组对研究对象进行前测。我们对学生家中的藏书种类与数量进行了统计调查，表格如下：我的“小书