（精品备课）高中语文 5《归去来兮辞（并序）》教案 鲁人版必修1.docVIP

5 归去来兮辞（并序） 目标导航 三维目标 【知识与能力】 1.识记陶渊明的相关文学常识，并背诵全文。 2.掌握“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词，归纳“行、引、乘、策”等四个词的一词多义，了解“以、而、之、兮、来”等文言虚词的用法。 【过程与方法】 1.把握“辞”的文体特征，积累文言知识，培养文言语感。 2.通过诵读，品味语言，体会蕴含于文字间的情感。 【情感、态度与价值观】 1.了解作者辞官归田的原因，深刻体味诗人鄙弃官场、热爱田园的无限欣喜之情。 2.学习作者高洁的理想志趣和坚定的人生追求。 三维目标 知识与能力 1.把握辞中淡远潇洒的风格，在朗读中，启发学生的想象和联想，使学生头脑中能浮现诗人的形象。（重点） 2.掌握词类活用现象，积累文言字词。（难点） 过程与方法 1.把握“辞”的文体特征，积累文言知识，培养文言语感。 2.通过诵读，品味语言，体会蕴含于文字间的情感。 情感、态度 与价值观 1.了解作者辞官归田的原因，深刻体味诗人鄙弃官场、热爱田园的无限欣喜之情。 2.学习作者高洁的理想志趣和坚定的人生追求。 三维目标 【知识目标1.把握辞中淡远潇洒的风格，在朗读中，启发学生的想象和联想，使学生头脑中能浮现诗人的形象。 2.了解辞的特点能力目标1.运用辞的特点，进一步领会诗人的感情及志向。 2.提高把握词类活用现象的能力。 目标1.感受作者解印去职的因是“不能为五斗米，折腰向乡里小人”。 2.感受作者在文中着重表达的对黑暗官场的厌恶和鄙弃，对农村的自然景物和劳动生活的赞美。405）作者辞去彭泽令回家时所作，分“序”和“辞”两节。“序”说明了自己所以出仕和自免去职的原因。“辞”则抒写了 、 和归田后的乐趣。通过对田园生活的赞美和劳动生活的歌颂，表明了他对当时的政治，尤其是 的不满和否定，反映了他 的高尚情操，也流露出委托乘化、乐天安命的消极思想。全文语言流畅，音节和谐，感情真实，富有抒情意味。 【答案《》是一篇的作品在文学史上，《》是一篇很著名的作品，宋朝的大文学家欧阳修甚至说，“晋无文章，惟陶渊明《》而已。”这样的推未必恰当，这只是说明这篇文章之所以这样受人推崇，是因为作者在当时不愿与混浊的社会同流合污，蔑视和厌恶官场的卑鄙生活，感情真挚，写得富于诗情画意，思想内容和写作技巧都有独到的地方。文章的主体是有韵的“辞”。主体之前有个“序”，说明写这篇文章的原由，这可以帮助读者更加透彻地了解文章的用意以及作者的思想和情操。主体的“辞”从厌恶仕宦生活，决心弃官回家写起，说明了“归去”的当然；有了这层意思，对比之下，下文归去之后的生活就显得更加欢乐。接着用三段文章写归去之后的生活和感受。一段写到家之后，庭园之内的欢乐和安闲，另一段写田间耕作和纵情山水的乐趣，最后一段写乐天知命、乘化任运思想下的无忧无虑。三段写了三层意思，一层比一层深远。 思维导图 思维导图 文学常识 走近作者 陶渊明 相关资料 陶渊明（365～427年），字元亮，号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞（并序）》等。 走近作者 陶渊明（365～427年）， （朝代）大诗人。名潜，字 ，世称“ ”。其诗多描绘自然景色及其在农村生活的情景，表达出对官场与世俗社会的厌倦，如《 》《 》。但也有少量如《咏荆轲》《读山海经 精卫衔微木》等寄寓抱负的篇章。 【答案】 东晋 元亮 靖节先生 饮酒 归园田居 走近作者 你对本文的作者了解多少？ 【提示】 陶渊明（365～427年），又名潜，字元亮，号五柳先生。卒后亲友私谥“靖节”，世称“靖节先生”。东晋浔阳柴桑（今江西省九江市）人。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居。田园生活是陶渊明诗的主要题材，因此后人称其为“田园诗人”。 他是东晋末期诗人、文学家、辞赋家、散文家。相关作品有《饮酒》《桃花源记》《五柳先生传》《桃花源诗》等。长于诗文辞赋，诗多描绘自然景色及其在农村生活的情景，其中的优秀作品寄寓着其对官场与世俗社会的厌倦，表露出洁身自好、不愿屈身逢迎的志趣，但也有宣扬“人生无常”“乐天安命”等消极思想的作品。其艺术特色，兼有平淡与爽朗之胜，语言质朴自然，而又极为精练，具有独特风格。 写作背景 济世无门 陶渊明29岁出仕，在以后的10多年里，他几次做官，都不过是祭酒、参军一类的小官，不仅济世的抱负无从施展，