八年级历史下册 第一单元 中华人民共和国成立和向社会主义过渡 2 人民政权的巩固教案 华东师大版.docVIP

《人民政权的巩固》 教学模式分析： 体验式教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，希望参与体验，在合作互动中润物无声，实现知行合一的导行内化效果。 教学思路分析： 激情阶段通过活动交流，让学生了解国民经济的恢复。 体验阶段借助多媒体播放的视频资料，引发学生关注和好奇，主动求索，带入预设情境。通过教师展示材料和学生讲述故事，阅读资料获取信息；了解抗美援朝战争的大致过程，理解抗美援朝的必要性和历史意义；收集整理课本图片、历史网站、文学作品、乡土教材等课程资源中有关土地改革的信息，形成正确的历史概念。 导行阶段过程中学习英雄热爱祖国、志愿军发扬了高度的爱国主义精神和革命英雄主义精神，迫使美国在停战协定上签字，被誉为“最可爱的人”，是我们学习的榜样。? 教材分析 本课是华师大版八年级历史下册第一单元第2课的内容，了解抗美援朝战争的大致过程，理解抗美援朝的必要性和历史意义；收集整理课本图片、历史网站、文学作品、乡土教材等课程资源中有关土地改革的信息，形成正确的历史概念。学习英雄热爱祖国、志愿军发扬了高度的爱国主义精神和革命英雄主义精神，迫使美国在停战协定上签字，被誉为“最可爱的人”，是我们学习的榜样；中国农民在两千多年来所憧憬的“耕者有其田”的理想，终于在党的领导下实现了，中国共产党和社会主义祖国是值得我们热爱的；自觉拥军，加强国防，人民军队是战胜国内外敌人的重要法宝，是维护新中国安全统一和开展经济建设的重要保证，也是青年人经受锻炼和考验的好学校。 教学目标 【知识与能力目标】【过程与方法目标】 中运用多媒体教学，采用图片展示给最直观感受 2.运用体验式教学方式，通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，希望参与体验，在合作互动中润物无声，实现知行合一的导行内化效果。 【情感态度价值观目标】 【教学重点】 【教学难点】 1．多媒体课件； 2学生完成相应预习内容； 3学生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。 三、土地改革运动 （一）介绍背景：同学们让我们一起来看一封在土地改革后辽宁农民给毛主席的一封信 （信的内容：辽宁农民土改后给毛主席的一封信 敬爱的毛主席： 我们是辽东省（今辽宁省）宽甸县最偏僻的一个村。全村152户，2511亩地，11户地主、富农就占了1000多亩。我们祖祖辈辈做梦也在想着有一天自己能有三亩、五亩的地，能在自己的土地上耕种，那有多高兴啊！现在经过土改，这个梦想实现了。过去在别人地里出力，现在在自己土地里出力劳动；过去是一个肩给地主扛着饭碗，现在劳动成果完全自己所得，这样我们生产的劲头怎能不大呢？土改前俺的房子不如地主家牲口棚，出门要弯腰，进门要低头，现在搬进土改时分到的新房子。村民王明连说：“土改前我家四条腿是小板凳，带毛的是耗子，现在呢，牲口棚里拴着一头牛，一头驴，全是有毛的四条腿。”） 引发学生思考：看完这封信，我们可以看出土地改革运动给农民带来了很多好处和利益，那为什么要实行改革，改革的过程是怎样的，意义何在？ （二）实行改革的必要性： 1、巩固新中国革命的胜利 2、解放农村生产力，发展生产力，为中国工业化开辟道路 （三）改革的简况： 1、1950年6月，中央人民政府委员会通过和颁布了《中华人民共和国土地改革法》 2、改革的过程（引导学生自习课本） 3、内容（勾画课本内容）： A、没收地主土地分配给无地和少地的农民 B、把地主阶级所有制变成农民的土地所有制 C、团结富农，孤立地主 （四）意义：1、彻底废除了延续两千多年的封建剥削的土地制度，摧毁了地主阶级的封建统治势力： 2、广大农民在经济上、政治上彻底翻了身； 3、极大地调动了农民革命和生产的积极性，为农业生产的发展和国家经济状况的根本好转创造了条件； 4、进一步巩固了工农联盟和人民民主专政； 5、农业生产的发展为工业生产的发展提供了充分的原料和广阔的市场，为国家工业化开辟了条件。 教学反思 学习英雄热爱祖国、志愿军发扬了高度的爱国主义精神和革命英雄主义精神，迫使美国在停战协定上签字，被誉为“最可爱的人”，是我们学习的榜样；中国农民在两千多年来所憧憬的“耕者有其田”的理想，终于在党的领导下实现了，中国共产党和社会主义祖国是值得我们热爱的；自觉拥军，加强国防，人民军队是战胜国内外敌人的重要法宝，是维护新中国安全统一和开展经济建设的重要保证。 5