1、加快学前教育发展,扩大贫困地区学前教育资源,.PDF

1、加快学前教育发展，扩大贫困地区学前教育资源， 保证每个孩子都能接受普惠性学前教育。加强乡镇公办幼儿 园建设，支持普惠性民办幼儿园发展。在乡镇，坚持因地制 宜，实现中心幼儿园乡镇全覆盖，根据乡镇规划发展，坚持 就近原则，合理选址，扎实推进王河、水吼、槎水等乡镇中 心幼儿园建设。在城区，严格落实幼儿教育布点规划，尽快 启动实施开发区中心幼儿园、梅城镇中心幼儿园建设，着力 缓解城区幼教资源不足，破解 “入园难”问题。在村居，按 照有利于利用小学富余校舍和师资、有利于幼儿方便就近入 园、有利于社会力量积极参与的原则，在有实际需求的贫困 村依托小学新建、改扩建幼儿园，多渠道扩大学前教育资源。 制定中央专项彩票公益金支持学前教育项目规划，坚持公益 性和普惠性，实施中央专项彩票公益金支持普惠性民办学前 教育项目，构建完备的学前教育公共服务体系，提高学前教 育普及程度和保教质量，扩大优质资源规模。 2、改善义务教育办学条件，加大对义务教育均衡发展债 务的化解力度，促进义务教育优质均衡发展。确保 “全面改 薄”20条底线达标，严格按照《安徽省义务教育阶段学校办 学基本标准》，实现全县各级各类学校监控全覆盖、寄宿制 学校师生淋浴设备全覆盖，加大学校旱厕改造力度。统筹全 面改善义务教育薄弱学校基本办学条件专项资金、农村义务 教育经费保障机制的校舍维修改造资金、中西部农村初中校 舍改造工程资金等项目资金，改善官庄中心小学、五庙乡中 心学校、横中初中等农村中小学教学用房、学生生活用房和 运动场等附属设施条件，加强图书、教学仪器设备、多媒体 117 远程教学设备、体育卫生艺术教育器材配备。均衡配置教育 资源，提升义务教育学校标准化水平，缩小义务教育校际间 和城乡间差距。加大教育投入，着力化解义务教育均衡发展 债务，促进义务教育优质均衡发展。 3.继续实施普通高中改造计划，扩大优质教育资源。整 合全县普通高中资源，加大布局调整力度，改善普通高中办 学条件，使高中学校的教学、实验及学生生活设施基本达到 国家颁布的普通高中学校校舍建设标准。加快实施普通高中 建设攻坚计划，扩大培养能力，推进普通高中多样化、特色 化发展。 （三）实施质量提升计划，不断提高贫困地区学校的教 育教学质量，提升贫困人口受教育水平。 1、提高教师队伍整体水平。 （1）、建立教师补充和流动长效机制。加大教师补充 力度，继续实施农村义务教育教师 “特岗计划”，实施农村 偏远学校定岗招考，加大公开选拔乡村教师的力度，吸引更 多人才特别是当地人才到乡村任教。完善县域内校长教师定 期交流制度，推动城镇优秀教师向乡村学校流动。在县域内 学校编制总量、职称岗位总量内，采取互补余缺、有增有减 的办法，及时调整义务教育学校编制配备和岗位设置，促进 教师编制、职称随教师交流而流动，重点推动城镇学校、优 质学校教师向乡村学校、城镇薄弱学校交流。每年选派一定 数量的中小学骨干教师到边远艰苦地区教学点支教。加大教 师招聘力度，形成教师招聘长效机制。力争将学前教育学段 的教师编制与小学分开单列，加大幼儿教师招聘力度，提高 118 学前教育教师队伍的专业程度；加大音体美等紧缺学科教师 招聘力度，坚持对兼职的音体美教师进行专业培训，确保各 学校开齐开足课程；加大中等职业学校和特殊教育学校教师 招聘力度，全面提升专业教师水平；鉴于各高中教师年龄老 化，加大高中青年教师招聘，形成高中“老中青”教师有效 衔接。 （2）、依法保障并逐步提高教师待遇。全面实施乡镇 工作补贴制度，继续落实国家集中连片特困地区乡村教师生 活补助政策。建立乡村教师荣誉制度，对在乡村学校从教20 年、30年以上的教师给予鼓励。切实保障特岗教师的待遇及 工作生活条件，将特岗教师在聘期间职称评聘、评优评先、 年度考核等有关待遇与正式教师同等对待。全面实施边远艰 苦地区农村教师周转宿舍建设，统筹规划，因地制宜、合理 布局，充分利用乡村学校现有或富余校舍，改扩建为乡村教 师周转宿舍，基本解决乡村教师住房困难问题。 （3）、加大教师培训力度。一是认真开展各种培训项 目，通过名师工作室、农村骨干教师(校长)研修、教育科研 成果推广、送教下乡、高校集中等培训项目，完成中小学幼 儿园教师的培训任务；二是严格按条件、按要求、按标准选 派教师参加国培计划、省培项目，完成各项