茅屋为秋风所破歌教案详解.docVIP

“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划教学内容茅屋为秋风所破歌共几课时1课型第几课时1教学目标知识目标：1、了解本诗的体裁及关于杜甫的文学常识能力目标：2、进行朗读训练，理解诗中的细节描写，精当的用词；情感目标：3、体会杜甫忧国忧民、推己及人的崇高精神。教学重难点重点：1、进行朗读训练，理解诗中的细节描写，精当的用词；2、体会杜甫推己及人，关心民生疾苦的进步思想。难点：1、学习精选材料以表达中心思想的艺术特点。教学资源查阅相关资料了解杜甫有关生平事迹，了解此诗的写作背景。学生已具备的学习文言文的能力预习设计熟读课文 完成《学程导航》中的“课前思考”1——6题二、1、给下面的多音字注音并组词。（8分）　　（1）厦（??????）??????????????????（2）长（????????）????????????????????????? （??????）????????????????????????? （????????）??????????????????　　（3）处（??????）??????????????????（4）丧（????????）????????????????????????? （??????）????????????????????????? （????????）??????????????????　　2、解释加点的词。（4分）　　（1）八月秋高风怒号????（??????????）??（2）下者飘转沉塘坳????（??????????）　　（3）公然抱茅入竹去????（??????????）??（4）忍能对面为盗贼????（??????????）　　（5）秋天漠漠向昏黑????（??????????）??（6）长夜沾湿何由彻????（??????????）　　（7）大庇天下寒士俱欢颜（??????????）??（8）何时眼前突兀见此屋（??????????）　　3、翻译句子。（3分）　　（1）唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。　　（2）布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。　　（3）安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！ 主备人： 施教日期 年 月 日 学程预设导学策略调整与反思一、??学生简介作者及写作背景杜甫(712--770)字子美，唐代伟大的现实主义诗人。生于“奉儒守官”的封建士大夫之家，应进士试，不第，困居长安十年，遂与现实接近，逐步观察到各种社会矛盾，获得丰富的创作题材。后任左拾遗，因故被贬。?759年，安史之乱未定，关内又大饥，乃弃官带领全家辗转西行，历尽险阻，备尝艰辛，亲眼看到人民的疾苦，先后写出诸如“三吏”(《石壕吏》《潼关吏》《新安吏》)，“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》)之类富有人民性、现实性的史诗。最后抵成都，由亲友帮助，在西郊浣花溪，用两年时间盖上一间茅屋?(即今“成都草堂”，总算得到一个安身之处。哪知次年的秋天，一阵狂风卷走了屋上的茅草，一夜暴雨，湿透了室内衣被，茫茫黑夜，百感交集。诗人由自己的遭遇，想到千千万万广大人民的疾苦，不禁产生了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。”的善良宏愿，于是写下流传久远脍炙人口的诗篇《茅屋为秋风所破歌》。?????杜甫的诗题材丰富，内容深刻，十分真实地反映了劳动人民深受战乱之苦和颠沛流离的生活，抒发了忧国忧民的情怀，获得“诗史”的美称，又被称为“诗圣”。今有《杜工部集》存世，共收诗歌一千四百多首，本篇选自《杜少陵集详注》卷十。?二、反复诵读、整体感知1、指名朗读课文，纠正字词读音2、学生自由放声朗读课文，要求注意把握字音、节奏、停顿、重音等。3、学生集体朗读课文。一、导入新课。在我们祖国灿烂的文学史中，唐诗是一串璀璨夺目的明珠。在这串明珠中，杜甫的诗作以其强烈的时代感，深沉的人民性而独占鳌头，被誉为“诗圣”。他的诗作选入中学语文教材的有《石壕吏》、《江畔独步寻花》、《月夜》、《春夜喜雨》等九篇作品。?　　这节课，我们学习《茅屋为秋风所破歌》，体味杜甫忧国忧民的感情，鉴赏杜甫诗沉郁顿挫的风格。二、检查预习情况交流《学程导航》中“课前思考”三、解题:?????“……为……所……”是一个被动句式。茅屋被风吹破，风卷走了屋上的茅草。全诗写风卷茅草，雨夜难眠等情景，以及由此产生的联想。古诗中有一种歌行体，它的特点是不讲究格律，任由诗人创作兴致所至，抒发感情，句数多少不限，可以说是句式整齐的“自由体”诗。今天，我们所要学习的《茅屋为秋风所破歌》是一首歌行体古诗学程预设导学策略调整与反思4、学生分小组合作，根据课文下注释以及工具书，疏通文意，并划出