主题式阅读活动设计探究.docVIP

对人间命题的深情注视──主题式阅读活动设计 高雄女中 杨子霈 我所向往的高中国文教育，最基本是要能引导学生体会阅读之乐，自由、自主而持续。一如作家舒国治在《谈阅读》一文中的想法:「看书，须当如小孩时玩躲迷藏、扮家家酒一般有乐趣、有铺排、有疯闹狂笑，如此方是好的看书。 有情有趣的看书，才可以由儿时一直看到老境。无趣的看书，便只有大耐心的学者可以做到。」 然而在现行的教育体制下，好像又难以这么随性和自由。长久观察现在高中学生，课外阅读量不足的原因，不外乎以下这些:「被补习和课业占满了时间，抽不出功夫来看课外书」、「篇幅太长看不下去」、「从小到大都要写读书心得很痛苦」、「书很贵，图书馆进新书的速度又慢，找不到想看的书」、「无法和同学交流，不像漫画或电视剧那样可以互相讨论」、「与课业无关，且会被父母责备为不务正业」……仔细审视，的确学生的抱怨也都是有道理的。在升学竞争激烈、各科作业日益增加的现行高中教育体制中，学生一天平均待在学校九个小时(含第八节辅导课的话)，课后又纷纷去补习，应付大考小考之余，还得不时缴交各科指定的作业报告，担任班级或社团干部者，又时常必须准备各种学校或社团比赛活动。 在这样忙碌沉重的生活压力下，「阅读」这一最美好又最本质性的学习活动，竟就被这些考试、报告、补习、比赛活动给硬生生排挤了出去。因此，除非设计一些既能点燃学生内心兴趣、又稍有强制力的阅读活动，是无法把课外阅读这件事塞进高中生的时间表里的。 而如何点燃学生心中的兴趣火苗? 除了选书方面要有趣之外，我想，同侪间的交流分享，也会是一个很重要的乐趣来源，而且所带来的强制力，更是强过老师所能给的。再者，对某一议题持续地关注、思索与讨论，也会加深阅读的乐趣 ，使阅读不再是走马看花式的观赏，而更是智慧结晶的深植。那更会是日后进大学研究某一论题或人文事物的基本方法。使我们看事物不再只看到浮浅纷乱的现象，而更能将现象与现象将统合、作思考与连结。 因此我针对以上想法设计了「主题式阅读活动」，先选定我以为青少年应该关注的几个重要主题: 家庭、爱情、成长、生死、性别、世界、美学……等，开出推荐书单供她们作选书依凭。让她们寒假前先挑选符合上述主题的某一本书先阅读，写一篇读书心得开学缴交(这可以参加网络读书心得写作比赛)，然后我在批阅的同时，把选书符合同一主题的学生「送作堆」，分在同一组，以一班四十人来计算，每组约六七人。学期初发还读书心得的同时，要求同组学生要互相交换阅读完该组所有的书(约六七本)，期末针对此主题写一份报告。 一学期下来，每个学生也都被同侪鼓动共同读了六、七本课外读物，而且对一个主题都开展了更宽广的视野、有了更深远的思索。当然也有学生反应一直看同一主题的书很烦，也让我反省是否我所选定的主题不适合青少年阅读，比如「生死」主题，虽说「人是向死的存在」、「学会死亡，你才学会活着 」，但人在青春、健康的时候，往往觉得死亡是另一个世界的事情，与自己无关，也无法感受与体会。强要她们从书本上体会，那也并不是真的体会，因为并没有相应的生命经验可以与之共鸣，也与她们此时勃发的生命气息背道而驰。人生的许多事情，是必须亲身体验才能理解的，或许等中老年有些病痛、或经历生离死别后，才能对生死主题的书有点兴趣。 倒是爱情、家庭、世界、成长主题，颇受学生欢迎，看多少本也不会腻。所以我想或许可以再多想一些与青春生命息息相关的主题，比如: 教育、饮食、友情……等等，或许更能勾起学生的阅读兴趣。 以下便分享我的活动办法、推荐书单与活动成果: 壹、活动办法: 于上学期期末时，我会发下这样一张活动办法与推荐书单给学生，要她们 针对我所拟定的主题自己找一本书来看，可以找推荐书单上的，也可以找书单之外的，只是主题要配合我设定的那七个主题。并写一份读书心得以便开学时缴交，参加网络读书心得写作比赛。以下是我的活动办法: 204、219班主题式阅读活动 2009/2/5杨子霈制作 一、目的 藉由小组对同主题书系的阅读，并对同类书的比较、评判，增加对该主题的认识与思考。期待以此活动，训练同学对议题的整合能力、思辨能力及未来进大学的论文写作能力。 二、办法 (一)寒假时先根据老师发下的书单，针对书单上的某一主题挑书籍阅读。 (二)开学时缴交读书心得报告给老师，注明主题类别，由老师将读同类书 的同学分成一组。