12.18理化生组集中培训：重视落实三维目标 提高学生科学素养.docVIP

理化生组研修专题讲座: 重视落实三维目标 提高学生科学素养解读 张瑞 2015.12.18 一、指导思想和整体思路 《标准（2011年版）》的指导思想是坚持基础教育课程改革的大方向，注重学生科学素养的提升，关注学生应对未来社会的挑战，突出课程的基础性、时代性及应用性，注重增强《标准（2011年版）》的指导性、规范性、可操作性与可评价性。 《标准（2011年版）》主要参考的依据有：国家有关课程改革的方针、政策，尤其是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010一2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）对课程改革提出的要求；问卷调查、深入访谈及会议研讨得到的各类调研结果；基础教育物理（科学）课程的国际比较结果；时代发展对中学物理课程提出的要求，等等。 经过广泛的交流、讨论，修订组确定了修订的整体思路，即：坚持基础教育课程改革的指导思想，坚持《标准（实验稿）》确定的基本理念、课程培养目标，保持原整体框架结构和核心内容不变，在此基础上，进一步规范与“科学内容”相关的行为动词，适当增加案例，调整“实施建议”，仔细推敲文字表述等。 《标准（实验稿）》的五部分内容具体的修改原则如下： 对于“前言”——主要调整表述。 对于“课程目标”——保持原结构不变，主要调整表述。 对于“内容标准”——保持原结构不变，微调“科学探究”，修订“科学内容”，增加了案例，规范了行为动词，适当调整内容条目。 对于“实