通用版河北省衡水市2019届高考历史大一轮复习单元五当今世界政 治格局与现代中国外交作业17世界多极化趋势的出现于加强.docVIP

PAGE PAGE 1作业(十七) 世界多极化趋势的出现于加强1．1949年10月新中国成立后，美国等一些西方国家对新中国实行外交孤立政策。但当年英国就首先承认了新中国，并且在1954年中英建立了代办级外交关系。到1964年法国在西方国家中最早和中国建立了大使级外交关系。这些表明(　　)A．五六十年代英法与美国处于紧张状态B．美国孤立中国的政策遭受挫折失败C．英法两国都奉行独立自主的外交政策D．中国和平共处五项原则被各国接受解析：根据材料“英国就首先承认了新中国，并且在1954年中英建立了代办级外交关系。到1964年法国在西方国家中最早和中国建立了大使级外交关系”，结合所学可知，这说明英法两国都奉行独立自主外交政策，故C项正确。答案：C2．在不结盟运动的成员国中，埃及总统纳赛尔认为，与西方站在同一边并无前途。对参加不结盟运动的国家而言，这是他们外交政策的正确抉择。这一抉择所产生的重大政治影响是(　　)A．使弱势国家成为美苏之间争霸的主要战场B．反对霸权主义强权政治削弱美国政治势力C．推动了亚非拉地区民族解放运动走向高涨D．开始改变由超级大国操控世界事务的局面解析：第二次世界大战后，一些民族独立国家为摆脱大国控制，避免卷入大国争斗，维护国家主权和独立，发展民族经济，采取了和平、中立和不结盟的对外政策，1961年不结盟运动诞生，故D正确；A、B表述错误；C与材料无关，排除。答案：D3．“经过长时间的迟疑之后，英国虽然有引以为豪的岛国独立传统，但还是决定加入这一组织，同样加入进来的还有爱尔兰、丹麦、希腊、西班牙和葡萄牙。20世纪90年代中期，芬兰、瑞典和奥地利也加入进来。这一共同体，现在叫做欧盟。”欧盟的出现(　　)A．冲击了美苏两极格局B．形成了统一的欧洲市场C．有利于建立公正合理的经济秩序D．降低了民族主义情绪解析：材料中主要阐释了英国以及爱尔兰、丹麦、希腊、西班牙和葡萄牙等国加入欧盟，与苏美两极格局无关，故A项排除；“形成了统一的欧洲市场”指的是欧共体，故B项排除；“建立公正合理的经济秩序”在材料中没有体现，故C项排除；欧盟的建立有利于欧洲各国之间的协同合作，降低了民族主义情绪，故D项正确。答案：D4．“在当今世界形势下，战略紧张的一个方面是中国人担心美国企图遏制中国；同样，美国人担心中国试图把美国赶出亚洲。太平洋共同体建设能够缓解双方的担心。美国、中国和其他国家都参与太平洋地区的和平发展，日本、印尼、越南和澳大利亚等其他主要国家也将能够参与这一体系的建设。”对此理解正确的是(　　)A．亚太地区成为中美的战略争夺重点B．中国的崛起挑战了美国的霸权地位C．太平洋共同体建设消除了中美分歧D．新兴力量崛起促成多极化格局形成解析：据材料信息可知主要描述的是美国人对中国的担心，并没有强调中美在亚太地区的争夺，故A项排除；据材料中“美国人担心中国试图把美国赶出亚洲，太平洋共同体建设能够缓解双方的担心”可知其说明了中国的崛起挑战了美国在亚洲的权威，故B项正确；中美之间存在社会利益与制度的差异，所以两者之间的分歧是无法消除的，太平洋共同体建设仅能起到缓解的作用，无法消除，故C项排除；当前世界格局还没有形成，还是一个发展的过程，故D项排除。答案：B5．“新兴国家”是近几年广泛流行于国际舆论和学术界的概念，在国际经济政治领域，与“新兴国家”相关的概念还有“新兴工业化国家和地区”“新兴市场”“新兴经济体”等，这些“新兴”概念表明(　　)A．第三世界已占据主导地位B．国际关系主导力量的变化C．世界政治经济多极化趋势的发展D．世界经济一体化被所有国家认可解析：A选项说法错误，第三世界国家并不处于主导地位，处于主导地位的还是发达国家；B选项材料中无法体现；C选项说法正确，越来越多的“新兴”出现，表示政治经济力量的多极化出现；D选项错在“所有”二字上。答案：C6．多极化追求权力在国家间的多元分布，否定某一国家对权力的垄断，提倡多国协商解决问题；多极化追求大国力量的相互制衡，通过以多抑大、联弱制强的手段来阻止大国的霸权倾向。由此可见，多极化趋势(　　)A．推动国际关系的民主化进程B．建立了国际政治经济新秩序C．加速了两极格局的最终结束D．消除了战争爆发的潜在威胁解析：根据“否定某一国家对权力的垄断，提倡多国协商解决问题”“通过以多抑大、联弱制强的手段来阻止大国的霸权倾向”表明多极化有利于遏制霸权主义和强权政治，有利于国际关系的民主化，故A正确；多极化趋势有利于建立国际政治经济新秩序，B表述不准确，排除；戈尔巴乔夫改革加速了两极格局的最终结束，C错误；D表述过于绝对，错误。答案：A7．阅读图片材料，完成问题。世界经济和政治格局发展进程——摘编自杜岗《论中国和平发展中的军事力量需求》请运用世界近现代史的史实，对图中内容进行探讨。(说明：可以就图中一组或多组要