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生命教育呼唤对未成年犯优人性化管理 　　摘 要： 教育是一种培养人的活动，教育应该充分尊重人，尊重人的生命价值与人格尊严，还应该最大限度地激发人性中最光辉之处，守护人的精神家园与灵魂圣土，使被教育者能够在一种健康健全、宽容自由的状态下发展自我、完善自我。对未成年犯的管理，从某种程度上说，是一种对其人性的重塑与关怀，是一种特殊的教育。这种特殊的教育中，由于其教育对象的特殊性，“以人文本”、管理的“优人性化”应该是最关键、最重要的理念。 　　关键词： 未成年犯 生命教育 “优人性化”管理 　　 　　一、概念综述 　　（一）生命教育 　　生命教育有广义与狭义两种：狭义的生命教育指的是对生命本身的关注，包括个人与他人的生命，进而扩展到一切自然生命。广义的生命教育是一种全人的教育，它不仅包括对生命的关注，而且包括对生存能力的培养和生命价值的提升。 　　生命教育既是一切教育的前提，同时又是教育的最高追求。因此，生命教育应该成为指向人的终极关怀的重要教育理念，是在充分考察人的生命本质基础上提出来的，符合人性要求，它是一种全面关照生命多层次的人本教育。 　　（二）人性论 　　人性即人的属性，人是自然的存在物，具有生理本性；人是社会的存在物，具有社会属性，人是心理复合物，具有理智特性。马克思早在《1844年经济学、哲学手搞》中就提出了关于人性的理论。他把人性分为生理本性、社会属性、和理智特性三个方