祝福教学的设计x.docxVIP

教学目的:把握祥林嫂的人物形象, 理解其悲剧形成的社会根源, 领悟小说的深刻主题。教学重点:1.把握祥林嫂的人物形象。2.分析祥林嫂的生存环境。3.领悟小说的深刻主题。教学方式: 师生互动教学安排: 三课时第一课时一、导入语旧时, 在浙江绍兴一带曾经流行过一种迷信习俗:每当旧历年底, 地主和有钱人家都要举行年终大典, 杀鸡、宰鹅、买猪肉, 将三牲煮熟作为“福礼”, 恭请天神和祖宗享用, 请求他们保佑当年“平安”, 并祈求来年“幸福”。这种习俗就叫“祝福”。看来, 在这样的日子里, 快乐与幸福总在伴随着人们。那么, 鲁迅先生的小说《祝福》是否要带给我们一个喜庆祥和的故事呢? 就让我们走近鲁迅, 一起来品味《祝福》吧。二、师生共同回顾小说的基本知识以及鲁迅的主要作品1.先请学生说一说小说的有关知识, 不足之处学生间可以相互补充。2.老师与学生共同明确小说的基本常识。要点:( 1) 明确概念: 它是以刻画人物形象为中心, 通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。( 2) 小说的三要素: 人物、情节、环境。( 3) 小说的分类:①按反映生活的规模、容量大小和篇幅长短分: 长篇、中篇、短篇、小小说等。②按描写的特定内容分: 言情、武侠、谴责、历史、侦探、科学、幻想、推理、纪实等。③按表现形式或手法分:诗体小说( 具有小说特点的叙事诗) 。章回体小说( 全书分成若干回, 每回有标题, 概括全回的内容) 。书信体小说等。3.师生共同回顾鲁迅的主要作品:小说集: 《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》。散文集: 《朝花夕拾》。散文诗集: 《野草》。杂文集: 《热风》、《坟》、《华盖集》、《华盖集续编》、《而已集》、《三闲集》、《二心集》、《南腔北调集》、《伪自由书》、《准风月谈》、《花边文学》、《且介亭杂文》、《且介亭杂文二集》、《且介亭杂文末编》、《集外集》、《集外集拾遗》等16 部。三、检查学生的预三、检查学生的预习情况1.听写重点字词:寒暄烟霭走投无路形骸惴惴朱拓百无聊赖瘦削2.请学生列出小说中出现的人物, 复述小说的情节。要求: 必须以人物为核心进行复述。3.请学生谈一谈读完小说的感受。建议: 可以谈自己感受最深的一点, 不必全面展开。第二课时教学重点: 分析祥林嫂的死因, 把握人物。教学设想:一、了解祥林嫂的基本情况( 熟悉情节)1.请学生在课文中找出: 祥林嫂的籍贯、姓名及两至鲁家的有关情况。( 这一点, 学生可以很容易地做到)2.教师与学生共同总结:祥林嫂:( 1) 籍贯: 卫家山人。( 2) 姓名: 无名无姓( 组织学生讨论“祥林”是谁的名; 无名无姓可以让我们感悟到什么) 。( 3) 主要人生经历:①丈夫祥林死, 被婆婆卖, 从家出逃。②一至鲁家肖像: 头上扎着白头绳, 乌裙, 蓝夹袄, 月白背心,年纪大约二十六七, 脸色青黄, 但两颊却还是红的。模样还周正, 手脚都壮大, 又只是顺着眼。在鲁家的表现: 力气是不惜的, 似乎闲着就无聊,又有力, 简直抵得过一个男子。祥林嫂的自我感觉: 满足、有了笑影、脸上也白胖了。涉及的人物: 卫老婆子、鲁四、四婶、婆婆、祥林嫂的小叔子等。③被卖, 改嫁贺老六, 夫死, 子亡。④二至鲁家肖像: 她仍然头上扎着白头绳, 乌裙, 蓝夹祆, 月白背心, 脸色青黄, 只是两颊上已经消失了血色, 顺着眼,眼角上带些泪痕, 眼光也没有先前那样精神了。在鲁家的表现: 没有先前灵活, 记性也坏了很多,死尸似的脸上又整日没有笑影。来到鲁家的原因: 夫死、子亡。涉及的人物: 贺老六、柳妈、阿牛、“我”等。⑤在祝福声中死去。3、教师小结: 祥林嫂无名无姓, 没有什么社会地位。她勤劳、善良, 对生活很容易满足。但即使是这样一个人, 仍然避免不了悲惨的人生境遇。她被婆婆卖、被大伯赶、被鲁家人嫌弃、被鲁镇人嘲笑, 她的遭遇令人同情。二、分析祥林嫂的“死”( 把握人物)1.引导学生探讨祥林嫂的死因( 让学生畅所欲言)( 1) 学生分组讨论, 然后整理观点:①夫死子亡的打击。②众人对她的讥讽嘲笑; 鲁镇人对她又“冷”又“尖”的笑, 对她“唾弃”, “咀嚼鉴赏”给她以更大打击;在辛亥革命后, 封建风气没有根本改变, 地主阶级对女子的迫害, 对祥林嫂的痛苦咀嚼玩味, 导致她一步步走向死亡。③愚昧和迷信。④捐了门槛却没有得到宽恕。⑤鲁四老爷和四婶不让她参加祭祀, 给了她很大打击。⑥被赶出鲁家。⑦孤独和穷困。⑧“我”的回答。( 3) 师生共同小结祥林嫂的死因:内因: 夫死子亡给了她精神上的打击, 封建礼教的毒害。外因: 主要来自祥林嫂的生存环境。2.组织学生讨论祥林嫂的生存环境( 1) 思考: 社会环境是由人组成构建的, 祥林嫂的生存环境由哪些人组成?学生可能会答到很多人:鲁四、四婶、柳妈、婆婆、小叔子、鲁镇人、“我”