转化与象征—校园内现成物的利用.DOCVIP

第四單元 轉化與象徵—校園內現成物的利用 教學實施 一、課程理念： 在「尋找新世界—材料在哪裡」此一單元中，學生們提出各種材料及表現方式，其中關於環境材料的運用也有多組提出意見。例如：（1）A1-4：植物、植物之美、葉和枝可做裝飾、壓花、插花。（2）A5-3：用大自然的材料（如枝葉、石頭、….等）的東西來做作品。 材料與作品的關係，二者是互為主客體的位置，隨時變動不居的。自然環境中的材料，由於具有較多樣的形、色、體與質感，因此以「轉化與象徵」的概念來做為創作手法和觀念。 從藝術家作品的鑑賞活動中，了解各種不同元素的重新轉化與象徵所達到的效果，理解其中的奧妙，並以之做為表現的動力。從不斷地蒐集材料、探索環境、嘗試製作的過程裏，體驗各種不同的樂趣。如：無拘束的活動空間，各種不同作品產生的可能性的存在，隨時都會有作品產生的偶然，小組共同合作、互相激盪創意的成就感….等，都是本次課程設計所欲提供的機會或情境。 此一單元的目標，類似艾斯納（Eisner，1979）所提出的的「表出目標」，亦即「敘述一種教育的境遇」（educational encounter）。它確定學生工作的情境，將要研究、解決的問題，即將從事的任務等。但它不詳述學生將從這種境遇、情境、問題中學習什麼。（歐用生，民87） 二、教學設計 單元名稱 轉化與象徵：校園內現成物的利用 編號 4 適用年級（人） 六 教學時間（時）