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浅析现代体育教育理念下快乐体育 　　摘要： 跨入21世纪，学校体育教育必须适应学生身心全面发展的需要，应在社会健康观和体育观的基础上形成新的体育教育思想。所以，快乐体育思想就应运而生，它是时代的产物，是时代精神的反映。 　　关键词： 体育 快乐 现代 理念 　　 　　一、注重学生在体育教学过程中的主体地位 　　 　　1.教师转变观念、体现为学生服务的教务的教育观念。 　　现代教育倡导“以人为本”，而以往教师在课堂上一味地采用灌输方法，一切以教师说了算，无法让学生发挥主动性，严重妨碍了学生在教学过程中的主体地位的发挥，与现代教育理念相违背。正是在“二期课改”的指导下，教师在教学之前应了解学生喜欢什么，喜欢怎样的教学环境且学生可以共同参与课堂教学与教学目标的制订，甚至可以参与教学进度与制度实施，只要学生喜欢教师就应该满足他们的合理需要。 　　2.树立学生自信心，敢做课堂主人。 　　教师要鼓励学生积极主动参加课堂教学，用和蔼可亲的语言与学生进行交流，树立他们的自信心，教育学生课堂是他们的，让学生从思想上认识到他们才是课堂真正的主人。一切教学活动都是为了发展学生的身体素质，促进学生的身心健康，鼓励学生在课堂中勇于提出自己的看法和观点。只要有利于激发学生参加体育的兴趣，能让学生“想学”、“敢学”、“乐学”的方法，教师都应该主动接受，是学生成为课堂真正的主人，让他们在体育课堂中能品尝体育的快乐。 　　 　　二、改变课堂模式，激活课堂氛围 　　 　　1.导入新颖，气氛活跃。 　　给学生营造一个宽松、愉快的学习的氛围，既是我们教师努力的方向，也是激发学生兴趣使他们得到快乐最直接最有效的方法之一，学生更乐于接受。例如：我们改变以往军事的导入方式（小干部排队、向教师汇报人数、宣布课的内容和任务），利用学生好动的天性，以游戏为切入点在教师的指导下，让孩子自由结伴按自己的练习倾向有序地进行活动；还可以利用一些轻松愉快的音乐作为练习的背景音乐，既对课堂气氛进行烘托，又能通过听觉刺激学生的感官，使其愉悦。这种形式不仅使学生在心理上得到满足，得到心理上的快感，同时还起到了准备活动的辅助功效，激活了课堂气氛。 　　2.师生共练，融洽师生关系。 　　俗话讲得好：言教不如身教。教师的一言一行能给予学生潜移默化的影响。在教学中，教师应融入到学生中去，和孩子们打成一片，成为他们的朋友，利用肢体语言与学生交流，如：身体的接触抚摸孩子、蹲下来和学生说话等。教师还可以利用自己的行动感染学生，以微笑服务学生。如《老鹰抓小鸡》的游戏，教师可以用夸张的肢体语言来模仿老鹰的动作，幽默的面部表情能激发学生的练习积极性，调动学生的练习欲望，满足他们心理和生理上的快感。 　　3.学生自由结伴，建立良好的伙伴关系。 　　现在的孩子大多是独生子女，和同龄人进行交往是内在的心理倾向，能和自己的好伙伴一起做游戏是一件非常高兴的事情。教师在课堂中教师可以让孩子自己选择合作伙伴：兴趣爱好相同的结伴――可以使学生在练习和交流中得到快乐；练习能力相仿的结伴――可以使学生在练习和比赛中得到成功的快乐；练习能力不同的结伴――可以使练习能力好的学生在帮助他人时感到快乐――助人为乐。这种方式的采用大大地提高了学生间的人际交往能力，为学生将来进入社会打好基础。 　　 　　三、激发学生个性，体验练习快乐 　　 　　1.多器材教学，品尝练习的快乐。 　　学生的个性是有差异的，兴趣也各不相同，教师在课堂中应重视学生个性倾向，把选择权让给学生，就是学生有权在课中选择自己喜欢的项目和器材练习。一般而言，学生从事自己所喜爱的、熟悉的、能容易掌握的运动项目，如男生喜欢足球、篮球、乒乓等一些竞赛项目，而女生则较接受羽毛球、毽子、跳绳等文雅的项目，这样学生不仅接触器械时间多了，运动量也同步加大，练习的意识加强了。学生练习兴趣高涨，教学气氛活跃，自己做主，满足需要。 　　2.改变练习形式，感受成功的喜悦。 　　有人曾这样说：“如果教师给学生都是具体的东西，规范的东西，那么学生就没有创想了。”故而，教师应多引导学生、利用场地器材进行各种变化和组合进行练习，以此来感受成功的喜悦。在障碍赛跑游戏中，教师可以利用垫子、健身棒、短绳等来作为障碍物，要求学生根据自己的想象来重新对障碍的次序进行重新组合来缩短比赛时间。通过学生小组讨论，教师引导：有的组把四个障碍物交换了位置，有的改变障碍物的形状等，在比赛中品尝创新和成功的快乐。这样的教学可以使学生有不同的练习形式，增加其学习兴趣，提高练习效果。有思则必有疑，有疑则必有探知的欲望，以此培养学生的思维和探究的习惯，让学生从新感受体育带来的魅力。 　　 　　四、利用感官刺激，激发学生心理快乐 　　 　　1.正确优美的示范，消除心理障碍。 　　教师正确优美的讲解与示范是一种最直接、最实用的教学方法。