螺纹切削循环G92指令数控加工基础说课课件.PPTVIP

数控加工基础 说课课件 * 《数控加工基础》说课课件 二 湖南陶瓷技师学院 李斌 课题：螺纹切削循环G92指令 * 1 教材分析 2 3 4 5 教法分析 学法分析 教学过程 教学反思 * 教材选用 教材特色 课题目标 重点难点 1 3 4 2 教材分析 * 一 教材选用 教材特色 课题目标 重点难点 1 3 4 2 国家级职业教育规划教材 人力资源和社会保障部职业能力建设公司推荐 《数控加工基础》 出版人：张梦欣 人力资源和社会保障部教材办公室出版社 教材分析 * 一 弱化理论讲解； 强调技能应用； 项目化编程实例，将数控车床基本编程方法融入其中，让学生通过实际课题的练习掌握程序指令的使用方法。 教材选用 教材特色 课题目标 重点难点 1 3 4 2 教材分析 * 一 1.了解数控程序基本结构。 2.掌握螺纹车削的参数编程方法。 3.理解编制机械加工工艺规程的方法。 4.理解带螺纹轴类零件的加工工艺。 5.掌握零件公差在编程时的处理方法。 理论学习目标 技能训练目标 情感目标 数控编程 机械制造 公差与配合 教材选用 教材特色 课题目标 重点难点 1 3 4 2 教材分析 * 1.熟悉仿真软件操作方法。 2.了解程序录入和编辑方法。 3.掌握对刀方法(试切法)。 4.掌握坐标系建立方法。 理论学习目标 技能训练目标 情感目标 教材选用 教材特色 课题目标 重点难点 1 3 4 2 教材分析 * 一 通过讲练结合，激发学生学习理论、练习技能的热情和积极参与的意识，营造良好的学习氛围。 理论学习目标 技能训练目标 情感目标 教材选用 教材特色 课题目标 重点难点 1 3 4 2 教材分析 * 教材选用 教材特色 课题目标 重点难点 本节重点： 1）螺纹切削指令使用方法。 2）螺纹切削时升速起刀和降速收刀 本节难点： G92指令中编程计算及分刀 1 2 3 4 教材分析 * 情境教学法 讲授法 案例分析法 分组讨论法 1 2 3 4 教法分析 * 讲授法： 通过与前面学习的G32单行程切削指令对比讲解G92指令特点及使用方法，强调指令的应用，弱化理论分析。 教法分析 情境教学法 讲授法 案例分析法 分组讨论法 1 2 3 4 * 情境教学法： 利用我院新建成的数控工作站，理论联系实际，让学生树立产品质量意识、效率意识、安全意识。 教法分析 情境教学法 讲授法 案例分析法 分组讨论法 1 2 3 4 * 案例分析法: 结合零件加工实例，利用斯沃数控仿真软件对零件进行动态仿真加工，让学生参与软件操作和编制程序过程，通过观察每条指令执行过程和结果，加深对编程指令的理解。 教法分析 情境教学法 讲授法 案例分析法 分组讨论法 1 2 3 4 * 分组讨论法： 根据以往教学经验，针对学生编程中容易出现的错误或忽视的问题修改程序，让学生进行分组讨论和纠错，分析可能产生的结果，最后利用仿真软件进行验证。 教法分析 情境教学法 讲授法 案例分析法 分组讨论法 1 2 3 4 * 学情分析 学法指导 1 2 学法分析 * 1.初中毕业生，数学计算基础差； 2.加工经验不足，工艺处理易犯错。 3.二学期普通车床实训经历； 4. 面向上岗就业，学生想学； 学情分析 学法指导 1 2 学法分析 * 1.指导学生正确分析课题的逻辑思路，理清书中的条理； 2.培养学生主动思考的学习意识，用“为什么这样编程？”、“能否用其他办法解决？”、“如果那样编程结果会怎样？”等问题唤起学生思考的主动性。 3.指导学生学会概括总结，通过相互交流和讨论，营造良好的学习氛围。 学情分析 学法指导 1 2 学法分析 * 新课导入 理论讲解 编程实例 归纳总结 1 2 3 4 5 课外作业 教学过程 * 。 教学过程 新课导入 理论讲解 编程实例 归纳总结 1 2 3 4 5 课外作业 引导学生回忆上学期实训期间在普通车床上加工螺纹的步 骤和方法，询问学生实训感受，引入数控加工的优点，突 出数控编程加工螺纹的简单方便，提起学生学习兴趣。 * 教学过程 新课导入 理论讲解 编程实例 归纳总结 1 2 3 4 5 课外作业