跑进家里来的松鼠教案.docVIP

１、有感情地朗读课文。　　２、理解课文内容，体会松鼠与我们一家和谐相处的感情。　　３、学习作者运用具体事例将动物与人之间的感情写得真实具体的。22《跑进家来的松鼠》教学设计【教学过程】一、猜谜揭题，导入新课同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来几个谜语，看谁能猜出来？（出示谜语）请根据这三个谜语猜一种动物。谁来说一下　　对啦，是松鼠。今天，我们要去看一只跑进家来的松鼠。（师板书课题，生读题。）读了课题，你知道了什么？你还想知道什么？ 二、初读课文请同学们根据学习要求自学课文。（出示要求）检查字词。2、松鼠在我家做了哪些事？教师相机板书：贮藏冬粮 晾晒蘑菇 垫窝过冬三、认识“可爱”，感悟“喜爱”1、松鼠在家里做了这些有趣的事，你认为这是一只怎样的松鼠？请同学们再次默读课文。找出有关的词句，并在一旁写写批注。（给足学生充分的时间）划出有关句子，品读。(一)预设一：它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。（1）学生谈感受。引导学生紧抓“惊人、从没碰掉”谈体会，松鼠灵活敏捷。你从这里读到了一只怎样的松鼠？（这真是一只可爱、顽皮的松鼠！）（2）面对松鼠的调皮捣蛋，我们一家没有埋怨，只有----称赞。预设二：忽然看见松鼠跳上餐桌，叼起一块面包皮，跳上了大柜顶。过了一会儿，他又来叼走了一块。学生谈感受。你是从哪些词体会到的？了了几个动词就将松鼠的可爱灵活刻画了出来，俨然，松鼠已成为小作者亲密的伙伴。谁能读出松鼠的这种特点？预设三：我们急忙把通风口打开，只见松鼠像粒子弹似的从里头蹿了出来，跳到了大柜顶上。预设四： 有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（1）学生谈感受。抓住“蹭”“咬”来感悟。（2）松鼠和我无法用语言进行交流，就用自己的一“蹭”一“咬”两个动作进行情感的交流，传递着彼此的信任、友好和喜爱。作者就是把感情隐藏在这简单的一举一动之中了。（3）原本应该胆小的松鼠，怎么会与人如此亲密呢？难道它不怕我么？是啊，归根究底，松鼠与我如此亲密，也正是因为我们一家人对松鼠的喜爱，与松鼠成为了朋友。（板书：喜爱）预设五：爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢？咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！” （1）学生谈感受。（主要通过对比的感受）（2）爸爸认为“我”偷了方糖，对我是怎样的态度？爸爸知道是松鼠偷的，他又是怎样的态度呢？非但没有责怪，而且还是哈哈大笑。（3）你从这笑声中听懂了什么呢？（一家人对松鼠的喜爱）同学们理解得很好，能从这笑声背后听懂爸爸对松鼠的喜爱之情。（4）那爸爸又会怎样说呢？（请个别学生读爸爸说的话）从爸爸的话中，你又听懂了什么呢？(这里指导朗读)从朗读中引导学生抓住“咱们家”“天性”来理解。①“咱们家”：爸爸已经把松鼠当成了我们家的一份子了。②“天性”：是啊，爸爸把松鼠贮存冬粮看作是理所当然的事情，很普通，很正常，一点没责怪的意思。正因为松鼠天性如此，爸爸也没有责怪他，还闹出了一件让人哭笑不得的事情呢！松鼠把鹿角当成了树枝，而把蘑菇都晾晒在上面了，这可真是一件有趣的事情。你想想，松鼠把家里闹成这样，家人会责怪它么？是啊，爸爸认为这是松鼠的天性所以看到这幅样子大家都哭笑不得呢！学生齐读。一个“哈哈大笑”，一句“天性”，把对松鼠的喜爱之情隐藏在了这样寻常的一言一行之中，这就是作者的高明之处。预设六：有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到？……我们心里空落落的。（1）学生读后谈感受。（2）一天过去了，一周过去了，始终没看到这个小精灵的身影，家人都会有怎样的反应呢？（3）想象说话：没有了松鼠的满屋乱跑，奶奶 ； 没有了松鼠的上蹿下跳，爸爸 ；没有了松鼠的撒娇，我 ，没有了松鼠的踪影，我们全家心里空落落的。3、小结：从松鼠的一举一动，家人的一言一行，我们都能感受到隐藏在其中的感情。这也是我们这篇课文表达方式上的特点。 四、拓展练笔1、刚才我们通过学习课文，松鼠那灵活机敏、聪明可爱的形象仿佛跃然纸上，下面让我们走得更近些观看松鼠好吗？来欣赏一组图片。2、看完图片你的这种感受是不是更深刻了？同学们，这只跑进家来的松鼠因为它的天性，在我们家做出了（点板书的小标题）这些荒唐事，如果松鼠跑到你的家里，你会怎么做呢？请同学们利用课余时间把自己想到的写下来。【板书】