九下28出表 教案.docVIP

PAGE PAGE 1 出师表 教案教学目标：一、知识目标：1、掌握文中词类活用、古今异义、通假字等古汉语知识，积累文言词汇。2、理解作者的政治主张和政治愿望。3、学习“寓情于议”和“寓情于叙”的写作方法。二、能力目标：积累文言实词和虚词，学会翻译文言文，提高阅读浅显文言文的能力。三、情感态度与价值观：了解诸葛亮严明赏罚广开言路等主张，领会诸葛亮对蜀汉的忠诚，学习他的爱国精神。教学设想：一、教学重点：1、学习并掌握文言词语和重要语句。2、理解并学习本文议论、叙事和抒情相结合的写法。 二、教学难点：1、理解作者的政治主张和政治愿望。2、联系具体的语境，通过朴实的语言，理解人物沉深的情感。三、教具准备：学生搜集一些有关诸葛亮的简介及故事；教师做好课件。四、教学方法：读读，讲讲，议议，在读、讲、议的过程中，体会作者的思想感情和文章的艺术特色。五、课时安排：4课时教学过程： 第一课时一、创设情境，导入新课 诸葛亮是中国人民智慧的化身，“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他所撰写的《出师表》是汉末以来的杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所敬仰。正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”（陆游《书愤》），“或为出师表，鬼神泣壮烈”（文天祥《正气歌》）。今天，我们来学习这篇杰作《出师表》（教师板书课题）二.、介绍作者诸葛亮（公元 181—234 年），字孔明，琅邪郡阳都县（今山东省沂南县）人，是三国时期杰出的政治家和军事家。他年轻时躬耕陇亩，隐居隆中，刻苦攻读史书，常常以管仲、乐毅自比。刘备三顾茅庐后，诸葛亮为其真情所动，出山辅助刘备，联吴抗曹，大败曹操于赤壁，形成魏、蜀、吴三国鼎立的局面。刘备死后，他受遗诏辅助后主刘禅。　　三、关于刘禅刘禅：刘备长子，小名阿斗，刘备死后他继任蜀汉皇帝，昏庸无能，由诸葛亮辅政，“政事无巨细，咸决于亮。”公元234年，诸葛亮在北伐时，病死于五丈原战场。刘禅逐渐信任宦官，朝政腐败，公元263年魏军攻成都，他出降，第二年举家迁洛阳，被封为安乐县公。阿斗做皇帝——软弱无能 扶不起来的阿斗——喻人没有出息，难成事四、解题1．什么叫“表”？这种文体有什么特点？明确：表，古代臣子向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”（《文心雕龙》）此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。“表”的基本特征是“动之以情”。《出师表》就是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文（在出师前对国家大事的意见、建议）。2．“表”这种文体的一般内容和作用。明确： “表’’的一般内容是议论和叙事，往往带有抒情色彩。它是古代奏议的一种，常用于向君主陈说作者对国家大事的意见、建议等。3、本文是在怎样的背景下写的?明确：本文写于蜀汉建兴五年蜀汉第一次出师伐魏之前。实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章。4、诸葛亮写作本文的目的是什么?明确：劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。五、朗读课文1．教师范读课文，读得要抑扬顿挫，感情充沛，。　 要求：学生认真听读，注意体会老师的读法，注意生字的读音。2．学生大声朗读课文两遍。　 要求：读准字音，尽量读好句中的停顿。3．正音（给下列加点的字注音）。崩殂( cú ) 妄自菲薄(fěi) 以遗陛下(wèi)(bì) 斟酌损益(zhēn)(zhuó)躬耕(gōng ) 行阵和睦(háng) 咨诹善道( zī)(zōu) 陟罚臧否(zhì)( pǐ)夙夜( sù ) 性行淑均(xíng) 裨补阙漏(bì)(quē) 二十有（yòu）一年攘除(rǎng ) 猥自枉屈(wěi) 庶竭驽钝(shú) (nú) 以彰其咎(zhāng)(jiù)六、再读课文，自主学习，借助工具书，解决重点词句七、布置作业继续朗读课文，解决重点词句，完成课后“思考与练习”二、三。 第二课时一、检查自学成果(一) 通假字 1、是以先帝简拔以遗陛下： “简”通“拣”，挑选、选择的意思2、尔来二十有一年矣： “有”通