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营造良好心理氛围 创设与谐英语课堂 　　摘 要：良好的课堂氛围是培养学生良好心理品质的基础，也是提高英语教学质量的前提。新世纪的大学英语教学在对学生进行综合能力培养的同时，对教师的业务素质和教学能力也提出了新的要求。本文从三个方面就如何营造良好的心理氛围和创设和谐英语课堂进行探讨。 　　关键词：心理氛围；和谐；赏识 　　 　　收稿日期：2007―10―25 　　作者简介：岳守国（1956―），男，汉族，山东省日照市人，曲阜师范大学翻译学院教授，主要从事英语教学理论与实践研究。 　　 　　一、建立和谐关系，营造求知氛围 　　 　　和谐的师生关系是获得成效的保证。教学过程是师生之间交流的过程，它既有信息的发出和反馈，又有情感的互动。在师生交往中，应注意和调节双方的心理距离，对学生怀有真挚情感和态度，引起学生心理认同和情感共鸣。良好的心理氛围，可以使学生有责任感，从而引发强大的动力。 　　学生求知欲望的大小与任课教师多方面的素质关系密切。尤其是基础薄弱的学生，如果他们不喜欢英语教师，往往会对英语兴趣索然，甚至会厌倦；反之，则会对这一学科兴趣昂然，而且还会随情感的融洽而不断强化。和谐的师生关系，能起到稳定和巩固学习兴趣的作用。 　　民主和谐的师生关系是学习的催化剂。只有尊重、信任、鼓励学生，才能有效激发他们的求知欲，唤起学习情感。教师要坚持倾注爱心，富有人情味，与学生建立平等的关系。微笑的表情、期待的眼神、亲切的话语、饱满的情绪都能感染学生，使课堂成为师生情感双向交流的场所，创造出融洽和谐、彼此愉悦的心理环境。 　　把微笑带进课堂，把欢乐带给大家，目的是让学生在轻松愉快中学到知识，最终把一门课程学好。要尊重各个层面的学生，尤其要鼓励暂时滞后的学生，有意识地发现他们的长处，有目的、不失时机地给予表扬和鼓励。 　　能够关注学生细腻的心理需求，把握心理艺术的人，在任何时代都是一个优秀教师应具备的心理素质。教师作为教育的主导，应当抓住作为教育主体的学生的心理，使学生以更加乐观的心态和饱满的热情投入学业，与成功为伴。学生们都希望被关注、理解、尊重和赏识，需要安全感、依恋感，希望获得成功，得到信任。教师要遵循以人为本的认识规律，以学生为主体，把他们凝聚在自己周围。要充分考虑到不同学生的心理和生理特点，学会换位思考。在正视学生差异的前提下，允许他们之间有高低之分，尊重他们的差异，让人人都得到充分的发展。 　　还要及时了解学生的心理需要，有意识地培养他们的积极情感。情感态度与语言学习关系十分密切，自然对学习结果就有重要影响，而情感态度本身也是学生发展的一个重要方面。研究表明，解决情感问题有助于提高语言能力。如果学生受到消极情感，如焦虑、羞涩、紧张、沮丧、怀疑等影响过大，那么再好的教师、教材和方法都显得苍白乏力，无济于事。相反，积极情感，如自尊、自信、愉快，惊喜等能造就有利的心态。因此，教师应该留心让学生去经历，去体验这些美好情感。减少他们的压力或担心，让他们热情参与学习活动，大胆尝试，产生浓厚兴趣。在沟通中学生互相影响，你追我赶，潜移默化，逐渐形成奋力向上的健康心态。 　　 　　二、营造轻松愉快的学习氛围 　　 　　在课堂教学中，教师的导向是营造良好心理氛围的关键。有的教师善于抓住学生的小小闪光点，在课堂上“好话连连”，大大方方地鼓励和赞扬他们。可以说，愉悦情景的多少取决于教师是否有意识去这样做。为此，教师在教学过程中要尽可能地创设愉悦情景。 　　教学导入要精彩，温故知新，从已知引人未知，顺理成章。也可以展示图片，运用挂图、投影或多媒体，增强学习者的直观感受。反馈要及时，对踊跃参与教学活动的学生，要给予认可、赞许，激发他们的参与意识，使他们感觉学习英语居然不再那么枯燥、沉重、压抑。这样做也可以引起其他同学的羡慕，使大家跃跃欲试，形成理想的乐学氛围。 　　无论以何种教学理念来尝试何种教学方法，都有一个值得重视的因素，即对学生心理的把握。教师不仅是知识的传授者，也是学生人生观形成的参与者，还是指导者。英语课堂当然不是让学生郁闷的地方，而是让他们在释放心情中学会知识、习得技能的地方。教师大都喜欢进步快的学生，而学生也有评价教师的标准，喜欢学识渊博，富有人格魅力的教师。在信息时代，学生们通过各种渠道获取大量信息，成就了他们对错综复杂世界的认识。教师应该利用学生所掌握的信息，成就自己的英语课堂教学，让他们感到自己原来“不错嘛”。如何在教学过程中被接受，如何给学生以好的学习心情，提高教学效果，这是教师无法回避的问题。虽然说学生的喜好各不相同，但人性毕竟有相通之处，教学也总有其规律。如何从人的本性出发，把握学习者感情的脉搏，自然就成为教师必须思考的课题。 　　教师可以凭借自己的观察和感悟来了解学生的情感世界。从观察学生的表情中，可以推断他们对知识的兴趣、掌握程度