18 慈母情深教学设计（修改1).docVIP

PAGE PAGE 318 《慈母情深》教学设计武鸣县城厢镇城东小学 潘琼何教学目标：1.认识3个生字，理解“龟裂、失魂落魄、震耳欲聋”等词语。2.有感情地朗读课文.3. 通过对母亲外貌、语言、动作语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学重点、难点：通过对母亲外貌、、动作、语言等描写的重点句段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。。教学过程：一、导入新课 同学们，孟郊在他的《游子吟》这首诗中曾这样写：出示课件齐读《游子吟》，这首诗歌颂了大无私的母爱，今天，就让我们走近梁晓声的母亲，去感受那博大的慈母情怀板书：慈母情深 让我们恭恭敬敬地把课题读一遍（齐读课题）能把课文读得更深情一些吗？从同学们的读书声中，我听出了深深地情意，好！现在来看一看这一节课的学校目标二、出示学习目标（学生齐读目标）三、初读课文，自主整理（一）出示学习板块一 学习生字词1.自学：现在请同学们自由读课文，要求：读准字音，读通句子，再想想课文写了一件什么事？ 2.对子学：检查生字词的读音、理解重点词语。课件出示3.展示：导入：好，现在我来检查同学们学习生字的情况（1）抽检读生字新词、提醒易错的字音（攥、碌）及多音字（龟）。（师：摸摸自己的脊背在哪里，好，有一个字特别的难，是哪个字，生：攥 师，好请你伸出你的左手，用右手工工整整地把这个字写在你的左手心里，把它紧紧地攥住。师：龟裂，你见过龟裂的手吗？在哪？生：农民伯伯的手，奶奶的手，环卫工人的手，搬运工的手，师：是的，那么，我们来看看龟裂的手，显示课件：(龟裂的手),那，在梁晓声的笔下谁的手是龟裂的呢？生齐：母亲的手，同学们，真会读书，现在请同学们快速浏览课文，想想课文主要讲了一件什么事？（2）学生展示：学生汇报（预设）：这篇课文主要讲了、、、我是通过抓住事情的六要素（时间，地点，人物，事情的起因、经过、结果）；师这个单元都是写人叙事的，都可以用这些方法来概括，板书：？导入：这位辛劳、慈爱的母亲深深地感动着作者，相信同时也感动了你，现在，让我们出示课件：学习板块二 自主研读，合作探究四、自主研读，合作探究请你课件出示:默读课文，分别用“--” “==”“~~” 画出描写母亲外貌、、动作、语言、的语句，体会课文是怎样表现母亲的深情的。做简单批注，并有感情地读一读。2.小组合作交流3.汇报展示五、赏读课文，展示收获派一个小组上前进行展示，组内或其他组成员补充质疑，教师注意倾听，在重难点之处、生成问题之处及时指导、点拨、补充。重点点拨以下句子：（1）感受我对母亲的感激、崇敬与热爱之情。“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”1.说有什么发现，有什么特点，有什么作用（排比、倒装句)师：背直起来了，谁的背？生：母亲，那平时我们写文章的时候是我的母亲，背直起来了，（出示对比句）像这样的句式是板书：倒装句，作者为什么要运用这样的倒装句呢?有什么好处呢?生：起强调作用师：强调了什么呢 生：强调了 我的母亲 师：好，还有吗 生：是我对母亲的热爱之情 师：是，对母亲的感激与热爱之情，那就让我们带着这种感情去读一读这句话指名读，点评，挑战读 2.口语训练： 师：请大家看这句话后面的省略号，省略号后我的母亲还会怎样呢？跟对子练一练什么说3.展示（看情况显示仿说）师：好，继续汇报（2）体会母亲挣钱的艰辛。工作在噪声震耳欲聋的角落，争分夺秒， “母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……” 预设：1.生：我发现这里有几个立刻…师：你觉得重复啰嗦吗?生：我觉得不啰嗦，这样更能…师：能换成其它的词吗？比如马上…生：我还从…这几个动词感受到了…2.师：一连串的立刻说明了什么？生1） 母亲把时间抓得很紧，生2） 我能感受到母亲争分夺秒地工作 生3）拼命挣钱 生4）我好像看到了母亲急着干活赚钱，钱来之不易3.师：如果刚才我们读我的母亲那一句话是慢的话，这一句就要读得生：快，来读一读师：同学们真会学习，是啊，母亲工作那么艰苦，那个时候，她辛苦一个月才挣27元，都能慷慨地给我1.5元钱买书，是多么鲜明的对比啊。从外貌、动作的描写，我们体会到了慈母情深。师：我们再来看看作者是怎样通过语言描写来写出母亲的这份深情的，请同学们自由读课文，把我和母亲对话的句子读一读，师：老师也从课文中找出了我与母亲的对话，现在我想请女生读母亲的话，男生读我的话出示人物对话分角色朗读师：多么通情达理的母亲啊，普普通通地一句话，却道尽了她对我深沉的爱六、感恩时刻，拓展升华导入：那么，结合下面几幅图画，（出示慈母图）把你对母亲的感受写下来，要用上母亲三次，出示课件（配乐）：攥着母亲给的血汗钱，在路上，