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运用新理念与谐计算教学 　　摘要：传统的计算教学是以“传授――接受”构成教与学的关系，在课堂上以教师的讲授、灌输为主，学生的学习处于被动的状态，常常只重视计算的结果，而不重视计算法则的形成过程和计算方法的概括；课改初期则走向另一个极端，为了算法多样化而多样化，整个计算教学有被淡化和忽略的迹象；新课程标准提倡算法多样化，提倡算用结合。 　　关键词：算法多样化　算用结合　和谐计算教学 　　 　　在数学领域里，计算可谓是进行一切数学实践活动的重要技能。不管是数学规律的发现或数学现象的探究，还是数学问题的解决，都离不开计算。而计算教学是小学数学教学的一个重要组成部分。小学数学中60％的内容是计算教学。传统的计算教学是以“传授――接受”构成教与学的关系，在课堂上以教师的讲授、灌输为主，学生的学习处于被动的状态，常常只重视计算的结果，而不重视计算法则的形成过程和计算方法的概括；课改初期走向另一个极端，为了算法多样化而多样化，整个计算教学有被淡化和忽略的迹象；新课程标准提倡算法多样化，提倡算用结合。让学生知道为什么要计算，为什么要这样算，什么时候需要这么算。这就需要在实际中正确定位计算教学，和谐计算教学。 　　 　　一、既需要情境，更需要合理、有价值的情境，达到以用引算 　　 　　数学计算原本是充满情趣的，传统计算教学之所以变得乏味，是因为教师们常把计算教学的目标定位于熟练计算技能的达成，因此