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PAGE 4PAGE 阳 高 三 中 教 案授课时间____年____月___日 星期__主备人课题名称第四章 第四节 输血和血型教学目标知识与技能： 1.列举ABO血型的类型。2.概述人体的血量，以及输血与血型和血量的关系。过程与方法： 1.学会运用所学的ABO血型知识。2.学会运用本节知识解决实际问题，做到学以致用。情感、态度和价值观： 认同我国的无偿献血制度，培养珍爱自己和他人生命的情感，树立成年公民积极参加无偿献血的观念。教学重点输血与血型的关系；认同我国无偿献血制度。 教学难点认同我国的无偿献血制度，培养珍爱自己和他人生命的情感，树立成年公民积极参加无偿献血的观念。教学方法直观教学法、讨论法、指导学习法教学资源教师准备: 多媒体课件2. 学生准备:在亲友中调查义务献血情况，收集献血亲友的义务献血证。教学过程批注修改导入新课： 众所周知：人体里流淌不息的血也是生命的源泉。一旦失血过多，就会有生命之忧。那么，如何来挽救那些因为失血过多而在死亡线上挣扎的生命呢？我们今天来学习第四节 输血与血型 讲授新课：一．血型的发现输血早在十九世纪初期，英国妇产科医生布伦德尔，第一次成功地用输血的方式救活了一名大出血的产妇。此后许多医生用输血的方法使濒临绝境的病人重获新生，然而不幸的事情也接二连三的发生，有人输血后出现昏迷甚至死亡，为什么呢？ 血型不合 由于输血事故的频频发生，使输血疗法沉寂了达半个世纪之久，直到1900年，奥地利医生兰德斯坦纳首先揭开了血型之谜。兰德斯坦纳在实验中发现，一个人的红细胞，在遇到某些人的血浆时，这些红细胞会黏结在一起，也就是发生凝集；遇到另一些人的血浆，却不会发生凝集。为什么会有这样的不同呢？?当时他在研究发热病人血清中凝血素的一些问题却意外注意到正常人的血清中有一种物质，能够凝集其他人的红细胞，这一现象使他联想到半个世纪前的输血反应，一个问题在他的脑海里诞生了。?【提出问题】?输血者和受血者血液中的血清和红细胞相遇是不是使红细胞发生凝集的原因呢？如何解决这一问题呢？他进行了以下实验：他的研究小组有5个同事，他想用他们六个人的血液来做一次试验，他把自己的想法告之同事们，立即得到响应。 【制定计划】： 1、抽血，分理处红细胞和血清。 2、把甲的血清滴在6个载玻片上。把每个人的红细胞分别滴在每一滴血清上观察现象。 3、分别用其他5个人的血清重复上述实验。观察现象记录结果。 4、记录：把滴入红细胞后出现凝集团的用“+”表示。不出现的用“-”表示。得出了一张具有划时代意义的表格。这种记录结果的方法也被称为“棋盘法” 【分析表格】1、每个人的血清和自己的红细胞相遇都不会发生凝集。 2、不同人的红细胞和不同人的血清相遇，两种情况都有。 3、6个人的反应呈现三种不同类型。 【结论】：1、三种血型——A型、B型、C型（O型） 2、输血事件是凝集的结果。 【思考】： 你认为通过上述实验便可以推而广之的得出人类有三种血型的结论科学吗？为什么？——偶然性。 【完善实验】：1902年迪卡斯德罗医生对155名正常人重复了兰茨坦纳的实验。发现：151人与兰茨坦纳宣布的结果相同，而另外4人同其他人的都凝集，说明有第四种血型存在。称之为D型（AB型）。因为AB型人所占的比例很少（10%）当时兰茨坦纳只对6个人做了实验，因此没有发现这最后一种。这也是科学探索强调的原则之一——可重复性。至此，人类的ABO血型系统得到了完善，即：ABO血型系统有四种血型──A型、B型、O型、AB型。 经过进一步研究，他将人的血液分为A型、B型、AB型、O型四种类型，即ABO血型。 自从ABO血型发现以后，输血就成为临床上实际可行的重要治疗措施。ABO血型系统是如何定型的？ ABO血型系统是以人体红细胞上的抗原与血清中抗体的种类而定型的。人的红细胞表面存在凝集原（抗原）人的血清中存在凝集素（抗体）例如：A抗原+A抗体就会发生凝集二．安全输血原则以输入同型血为原则；异型血只能输入少量，所以 输血前必须进行验血交叉配血： 教师分析验血中应该注意的两个事项：（用多媒体展示）（ 1）（图一） 献血者 受血者红细胞 红细胞 可以输血 血清 血清（图二） 献血者