二年级上册第2课备课表.docVIP

单 元 备 课一、单元名称：第二课：幸福的歌二、单元简析：本课聆听曲《快乐的啰嗦》《阳光下的孩子》演唱曲《彝家娃娃真幸福》《乃哟乃》歌曲《彝家娃娃真幸福》是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲，作品通过对彝家娃娃在喜庆佳节中狂欢歌舞这一生活侧面的描写，热情洋溢地赞美了彝族儿童的幸福生活。歌曲为2/4拍，五声d羽调式，一段体结构。歌词简洁形象，旋律欢快、跳跃明快活泼、具有舞蹈性的节奏型贯穿始终，以及“阿里里”这一彝家韵味的衬词的运用，极富民族色彩，生动地描绘出一群天真可爱的彝家娃娃身着节日盛装，在山寨空旷的青草坪上尽情歌舞的动人场景。《乃哟乃》是一首土家族的歌曲，表现了土家儿童幸福、快乐的生活。全曲只用了do、mi、sol三个音谱成，其旋律多为级进下行，极富民族风格和地方色彩，给人以奇特、质朴、清新之感。是一个让孩子们了解土家族，拓宽民族音乐文化的很好的载体。三、课时安排：共四课时《快乐的啰嗦》1课时《阳光下的孩子》1课时《彝家娃娃真幸福》1课时《乃哟乃》1课时C第 页课题《彝家娃娃真幸福》课型新授教材分析歌曲《彝家娃娃真幸福》是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲，作品通过对彝家娃娃在喜庆佳节中狂欢歌舞这一生活侧面的描写，热情洋溢地赞美了彝族儿童的幸福生活。歌曲为2/4拍，五声d羽调式，一段体结构。歌词简洁形象，旋律欢快、跳跃明快活泼、具有舞蹈性的节奏型贯穿始终，以及“阿里里”这一彝家韵味的衬词的运用，极富民族色彩，生动地描绘出一群天真可爱的彝家娃娃身着节日盛装，在山寨空旷的青草坪上尽情歌舞的动人场景。教学目的1.学生能够用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，初步了解彝 族的风土人情，对少数民族音乐产生兴趣。2.学生能安静地聆听乐曲《快乐的罗嗦》，感受到乐曲所表现的情绪。初步养成听赏音乐的良好习惯。3.通过接触具其他少数民族的作品，可以拓展他们的音乐视野，提高他们学习音乐的兴趣，帮助他们从不同风格的作品中感受，体验其共同蕴涵的欢乐情绪。教学重点难点学习用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲。创编第二段歌词。教具运用多媒体、钢琴课前预习要求欣赏歌曲D第 页第( )课时教学内容《彝家娃娃真幸福》教学重点学习用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲。教 学 过 程教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记一、创设情境，激发兴趣。二、导入新课三、创编第二段歌词四、歌表演五、拓展六、总结一、创设情境，激发兴趣。 师：在上课以前，老师放首歌曲给大家听听，你们想听吗？在听完后我会问你们几个问题，你们要仔细听哦！1.播放《爱我中华》歌曲，回答问题。问题：谁知道我们国家有多少个民族？我们是什么族？谁能说出其他民族的名字？2.总结3.播放多媒体，展示彝族的风情图片，师生评说。师：谁说说这个民族有什么特点呢？同学们观察的都很仔细，今天我们就一起来听听彝族的歌曲是怎样唱的。意图：通过多媒体向学生展示一些有关彝族人民生活的图片，并予以总结：彝族人民勤劳勇敢，能歌善舞，具有粗犷豪爽的性格，由此导入新歌教学。二、导入新课1.播放《彝家娃娃真幸福》歌曲，感受彝族小朋友友是如何描述自己的家乡。师：哪个小朋友听清了他们唱歌时经常用到哪个词？这里的“阿里里”在歌曲中出现了几次？这四个“阿里里”是出现在句子的开头，还是句子的结尾呢？下面让小朋友听一遍歌曲，你们听听这四句“阿里里”高低相同吗？我们用小手比划出来，低怎么表示？中呢？高呢？2.教师范唱歌曲，学生感受并比划每个乐句高低的变化。师：四句阿里里高低相同吗？第一个阿里里是低位置还是高位置的？第二个呢？第三个阿里里有变化吗？最后一个阿里里呢？看着黑板，跟老师接唱一下好吗？3.师生进行接唱。师：唱的非常好，这次老师想跟小朋友再接一次接唱，不过我要用“la la la ”来唱，小朋友不仅要把这四个阿里里唱准，还要听听看，老师唱的四个短句有没有相同的地方？师：哦！唱的非常好！这四个句子当中有相同的地方吗？哪些句子是相同的？（生答）-----老师用两朵红花来表示一下。第三句和他们一样的吗？（生答）-------哦！不一样！我们这次用叶子来表示。最后一句呢？有小朋友听出来了吗？到底和前面谁的一样呢？再听老师长一好不好？-------老师与学生再接唱一次。和谁一样啊？-------在第四句贴上一朵红花。 4.播放《彝家娃娃真幸福》歌曲第一段。师：听清了吗？他们是什么打扮啊？他们穿着什么颜色的衣服？带着什么颜色的帽子？他们称自己是哪里的娃娃？------贴上“彝家娃娃”。这个“彝”挺难的，但如果小朋友看过彝家娃娃住的房子，就会记得这个字了——上面有个屋顶，下面是吊角楼，和这个字象不象？歌曲里的小有心情怎么样呢？我们用歌曲的节奏，把歌词读一读。5.看黑板上的图片，按节奏跟老师读歌词。6.学生自己看图