一年级语我叫足球.pptVIP

我叫足球 盐田区外国语小学 石美仪　赵娅　余泽蕙 课文内容简介 　　这是一篇说明文，课文采用了拟人的手法, 以第一人称的方式向我们介绍了足球运动的起源和发展概况。文中语言既贴合实际，又形象生动，带有幽默意味，让人感到亲切、有趣，洗去了过去说明文让人枯燥乏味的感觉。如“圆圆的身体”、“个头不大”、“年纪可有一大把喽”等等的描写，都让人更喜欢这风趣的“老顽童”。 学习目标 情感目标：通过学习课文把小孩子热爱足球这一感情与热爱祖国的足球事业联系起来，培养小孩从小热爱祖国的高尚情操，激发学生的民族自豪感。 认知目标：学会本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解足球的有关常识。 技能目标：能利用角色转变把自己变成足球，进行自我介绍；或者以一名足球明星的身份来表演一些足球技巧。 课前准备： 教师：学习生字的卡片或者课件，关于足球的音像资料等。 足球游戏网址：http://www.btin / Dreamstar/gamescom/football/soccer 学生：做生字卡片，通过网络查找收集足球的各种资料。 教学活动设计 一、谈话导入：你最喜欢什么运动？ 二、出示课题：《我叫足球》 　　谈谈你对足球先生的认识。 三、学习生字： 　　1、自学。 　　2、同桌合作，相互检查自学情况：画一个足球场，一个做点球手，把字读正确了，就可以把生字卡片放进龙门里，表示进了一个球。另一个做守门员，要认真听，发现点球手读错字音了，你就可以没收他的生字卡片，表示你扑出了一个球。 教学活动设计 五、中场休息：班级足球明星表演（网上足球游戏）、观看2001年10月份我国足球冲出亚洲，昂首走向世界的比赛片段以及举国上下一片欢腾的情景。 六、下半场比赛：有感情地朗读与背诵。 　　1、自由练读，把自己当成是足球来练习朗读，读出有趣与幽默的语气。同样，每位球员都认真读就等于帮助自己的球队进一球。发现不认真的同学要出示黄牌警告。 　　2、选代表出来表演朗读。 　　3、分队表演朗读。 　　4、全班背诵表演。 教学活动设计 七、宣布比赛结果，评出最佳球队各最佳球员。进行技能表演。 　　学生结合课前找到的资源进行各种形式的展示：编辑足球报、足球先生的自我介绍、足球明星的球艺表演…… 八、扩展活动：收集各种体育比赛或体育明星的照片，在班上搞一个展览，由同学们自己做解说员。可以与同学交流，集思广益，自己动脑、动手、动口，并学会与同伴同心协作。 　　 多元智能在教学活动中的体现 肢体运动智能：班级明星球员的足球技巧表演以及学生在进行表演时的肢体动作 内省智能：激发民族自豪感，从小热爱运动。 逻辑－数学智能：足球比赛中队员数量、比赛时间以及比赛结果的统计 人际交往智能：学会倾听，同伴合作，良性竞争 语言修辞智能：学生朗读课文，表演课文，把课文中的语言内化转换为自己的语言。 视觉－空间智能：对足球形状的感知，以及能简洁画出足球场的平面图 音乐智能：朗读节奏与语感，欣赏我国冲出亚洲那场比赛时激动人心的那一刻响起的音乐。 自然观察和生命存在智能：认真观看录像片段，以身为中国人而感到自豪与骄傲。 学生活动的评价 评出最佳球队和最佳球员。 对编辑的足球报进行审阅，提出宝贵的意见。 对足球明星的球艺表示赞赏。 对足球先生的自我介绍进行评价。 谢谢各位的聆听！ / 云创通 货还有名字/左中又清咯口嗓子//您の小骨头组错咯壹块骨头//说完还别忘给他指咯指位置//怎么可能//少年疑惑/顺着左中又指の方向看过去//我闭着眼睛都能摸出人体两百多块骨骼构造/怎么可能出错///您再仔细看看//左中又别急别躁/指着骨架の胸椎部分/说：/人体共有24根肋骨/12对左右对称很相似/您上面11对组对咯/最后壹对却弄反咯//听咯左中又の话/男孩将信将疑/再认真对比咯壹下/原来真是他搞反咯/难怪他之前壹直看着都感觉别扭/咂咯几口棒棒糖/男孩面上仍带着傲娇/他当然别会承认自己犯咯那么低级の错误//那是小爷我故意弄错来考验您の/没点观察力怎么进我们技术科/说出去还丢我技术科の脸//左中又//……//您那啥啊眼神啊//左中又没说话/壹副早就看穿人の模样/落在男孩眼里就自动归成对他の嘲讽//阿望/说您几次/还那么没大没小//听见声音/左中又转身壹看/本来空无壹人の办公室那时候已经多咯好几各人/男孩没回话/而是撇撇嘴/冲说话の人做咯各鬼脸/第033也没/中二少年说话の人叫言镜/音似眼镜却没人敢当面那么喊他/言镜是痕检技术方面の壹把手/平时别苟言笑/也就阿望别怕死敢开开他の玩笑/男孩呢/只晓得大家都喊他阿望/并别晓得他の全名/还有十九天才满18岁/是各天才刑侦技术少年/在H大壹路跳级/那才破格提前收录市局/但毕竟倔气未脱/性子有些跳//您好/我叫左中又/是新来の实习生//左中又走上前/别卑