明确教学建设方向着力强化应用型本科大学发展特色3.docVIP

PAGE PAGE 1明确教学建设方向 着力强化应用型本科大学发展特色——2011年3月22日在新学期教学工作会上的讲话副院长 罗明东2010——2011学年下学期的教学工作已经按照学院教学工作的安排和部署有条不紊地进行，各教学单位的教学秩序井然，教师的工作和学生的学习已经步入正轨，各项教学工作发展势头良好。但是，在新的一个学期中，我们还必须有新的思路和新的举措，通过不断深化教育教学改革，保持学院教学工作的科学和持续稳定的发展。为此，根据学院的教学工作实际，为推动教学工作有新的发展和进步，新学期必须着力抓好以下几个方面的建设与改革工作：一、以先进的教育思想观念的建设为教学工作先导昆明学院作为一所本科大学，教学工作是中心工作；作为一所新建大学，教学工作是基础性工作；作为一所应用型大学，教学工作又是一项探索性、创新性工作。在把握高等教育发展规律的基础上，在先进正确的教育教学理念的指导下，必须积极探索应用型本科大学的办学规律，牢固树立先进的教育教学观念，把提高教学质量和人才培养质量作为检验教学工作质量的基本标准。坚持在教学工作中不断开拓进取，在办学过程中坚持走应用型为主体、多元化发展之路。坚持以培养高素质应用型人才为主要目标，全面把握“思想品德优、专业基础实、职业能力强、综合素质高、适应社会快”的人才培养目标和培养规格，突出“上手快、后劲足、能创新”的应用型本科人才基本特征。根据这样的发展思路，制定学院教学改革与发展方向，坚持教学工作中心地位不动摇，进一步明确教学工作建设发展方向，不断开拓创新教学工作新局面。着力形成“基础＋特色”、“规范＋创新”、 “基本规格统一达标＋差异性分流培养”、“专业基础理论扎实＋实践动手能力突出”、“理论课、训练课（模拟、实训）、实践课（实验、实习、研习）并重”，以及“共性基础要达标，个性特点要创造”等以应用型本科为主要特点的教学建设发展新格局。二、以专业建设为教学工作的基础2011年3月，为进一步整合学科专业，优化教育教学资源，推进学科专业发展，提升办学实力，提高人才培养质量，根据我院学科专业发展现状和学院发展要求，学院在现有农学院、医学院的基础上，成立了经济学院、旅游学院、社会管理学院、教师教育学院、人文学院、自动控制与机械工程学院、信息技术学院、城乡建设与工程管理学院、外国语学院、音乐学院、体育学院、美术与艺术设计学院等12个二级学院。目前，我院拥有14个二级学院，4个系和1个公共教学部，共19个教学单位。此外，今年我院新申报建设的烹饪与营养教育专业、化学工程与工艺专业、水利水电专业、教育技术学专业，通过了教育部本科专业设置评审委员会评审，获得2011年本科专业招生资格。4个新的本科专业申报成功，使得全院的本科专业达到29个，更重要的是随着应用型本科专业的进一步增加，我院应用型本科大学的基础进一步夯实，发展更具后劲，高素质应用型人才培养的特色更加鲜明。在学院快速发展的基础上，在各教学单位合理整合的前提下，各院系要高度重视专业建设工作，尤其是专业的应用型特色建设工作，既要注重新专业的积极申报，又要高度重视传统专业的改造和升级，因为专业建设是一个学校教学水平和教学质量的基础，专业建设水平是一个学校人才培养质量的具体体现，专业特色也是应用性本科大学和研究型大学进行错位竞争和差异化人才培养的有效手段。昆明学院作为一所新建的应用型本科大学，在具有明显的区域性特点的前提下，在专业建设与改造过程中，要坚持“紧扣地方经济社会发展需要，厚基础、宽口径、多方向地着力培养高素质应用型人才”的基本思路，牢固树立通过专业建设质量的不断提高来提升学科水平和人才培养质量的基本理念，坚持以社会服务为宗旨，以市场竞争为导向，以全面提高学生就业竞争力为目标，在教学工作中始终贯彻“教以致用、学与致用”和“理论联系实际”的教育教学思想，不断加大实践教学的改革力度，使学院的应用型大学发展目标和高素质应用型人才培养目标落到实处。三、以课程建设为教学工作的核心课程建设是整个教学建设的核心，也是专业建设的基础。学院作为应用型本科院校，课程建设的质量直接影响到学院的发展定位和人才培养质量。因此，各专业要以学院的发展定位和人才培养标准来积极建构以应用型人才培养为核心的课程体系，科学整合课程内容，要充分体现精讲多练的教育思想，把理论学习和学生实践操作紧密结合。各专业必须进一步加大实践实训工作的改革力度，使实践性课程的教学比重有显著提升，文科专业实践教学比重不低于25%，理科专业不低于40%，工科专业要接近50%。同时，要合理构建课程内容体系，对理论课、技能训练课、实践实验课、课外活动课进行科学合理分配，保证学生既有足够的课时打好理论知识的基础，又有不断提高学生实践动手能力的机会和空间，为学生的成长成才搭建坚实的课程平台。四、以实验室建设为教学工作的