梅花魂.教案.docVIP

《梅花魂》教学目标：　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。　　2．理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。教学重点：　　引导学生把握课文内容，体会梅花魂爱国情，揣摩作者的表达方式。教学难点：体会“梅花魂”的深刻含义。教学过程：　　课前谈话：　　我们来做个游戏：你们认为我说的是对的，就笑一笑，乐一乐，表示赞成；认为我说的是错的，就拉下脸，一脸的不高兴，表示反对。　　1．我姓谭，从沙河小学来。　　2．我是个男人。　　3．我很喜欢语文，我写过一篇文章，题目叫《梅花魂》。（署名权应该是陈慧瑛）　　4．我是来和大家共同学习《梅花魂》这一课的。　　今天我们就来深入学习这一课，跟我写“魂”。（导写“魂”字，区别：魄、愧、槐。注意：不要读作梅花鬼，不要把“魂”写作其它字。）你知道魂的意思吗？（精神）　　一、听读知大意。　　打开书，听我读课文，边听边想象文章所描写的情景，想想写了关于外祖父（洪镜湖）的哪几件事？　　（第13段不读）　　汇报：(略)　　从这五件事，可以看出外祖父是一个怎样的人？（思念家乡，眷恋祖国的人）　　我认为，这五件事都在写外祖父思念祖国，作者写的时候很随便，没有什么顺序。　　（按时间顺序来写的）　　二、研读悟精神。　　刚才大家听了我的朗读，再仔细和课文对照看看，你发现我的朗读与课文有什么不同？　　从文章所写的五件事，已能充分表现外祖父对祖国的热爱与思念了，为什么还要这一段呢？　　“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”　　1．这段话是在什么情况下说的？（离别前一天早上，外祖父送我墨梅图时说的）　　2．我们一起来读一读。你认为外祖父主要说了什么？　　3．数一数，外祖父一共说了几句话。（7句）　　哪几句重在写梅花？哪几句重在写人？　　写梅花：　　第一句和第二句是什么关系？（因果关系）这梅花，是我们中国最有名的花，因此你要好好保存。　　你能用上“因为……所以”“之所以……是因为”把这两句连起来吗？　　梅花的有名具体体现在哪里呢？用“”画出来。（抽读，汇报）这让我想到了王安石的诗《梅》：墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。这梅花有一种什么样的精神？（板：坚贞不屈）还可怎么说？（坚强不屈、临危不惧）　　这一句写出了梅花的精神品格，我觉得前半句多余了。（通过对比突出梅花的品格）　　老师读前一句，（抽生读后一句，指导朗读）再请大家齐读后一句。梅花是最有……（生读）最有……最有……所以外祖父告诉莺儿：这墨梅有高贵的品格，有坚贞不屈的精神，你要好好保存。　　写民族：　　请看第五句，中华民族是个怎样的民族？（顶天立地、不低头折节）有许我有气节的人物，“气节”什么意思？你能说几个有气节的人吗？（文天祥、岳飞等）　　中华民族有梅花一样的精神，梅花精神也就象征着中华民族的精神。在外祖父的心里，梅花就是祖国的代表（板：代表）。他爱梅花，实质上就是──深沉地爱着自己的祖国，他把爱祖国的的情怀全寄托在梅花的身上。你看：　　我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我骂：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。（导读）　　他把爱祖国的的情怀全寄托在梅花的身上。你看：　　船快开了，妈妈只好狠下心来，拉着我登上大客轮。想不到泪眼朦胧的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢──一色雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。　　当时，我幼小的心灵是不知道父亲的这拳拳爱国之心的。我只看到他的行行热泪：　　每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“青草明年绿，王孙归不归““自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。　　我知道当我高高兴兴要求外祖父一起回国时：　　想不到外祖父竟像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来……　　外祖父将浓浓的寄思乡情、爱国心于梅花之中，我幼小的心灵哪能读懂呢？所以外祖父送我墨梅图时满含深情地教育我。读：　　“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不