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电子商务教学体系与教学方法研究与探讨 　　摘要： 本文就电子商务教学体系和教学方法进行了研究与探讨，提出了包含实验教学体系、理论课程教学体系和实践教学体系的电子商务教学体系方案，并围绕该教学体系，提出了电子商务教学方法的改革措施，对当前电子商务人才培养模式改革有较强的实践指导作用。 　　关键词： 电子商务 教学体系 教学方法 　　 　　1.引言 　　在中国电子商务经历了几年的应用与发展，正在走向以企业为主体的时候，电子商务人才的培养也成为受到普遍关注的重要课题［１］。作为一个新兴领域，电子商务从概念、理论到应用等各个方面都还不太清楚、不太成熟、不太确定［２］，［３］。这就给电子商务教学体系建设和学生的培养带来了传统教学体系建设和学生培养所不具有的一些特殊的问题和困难。因此我们需要研究适合培养创新型人才的电子商务教学体系和教学方法。 　　本文提出了适合培养创新型人才的电子商务教学体系及相关教学方法改革措施。该教学体系通过建立实验教学体系、理论课程教学体系和实践教学体系，以实现创新应用型人才的培养。在该教学体系基础上，我们还应制定相应的教学方法改革措施，以促进教学水平和教学质量的提高。 　　2.电子商务教学体系 　　电子商务教学体系的建立与培养对象的特点和定位密切相关，我们只有了解电子商务人才应具有的特点，并能够根据自身的优势，对其所培养的人才进行恰当的定位，才能建立适合培养创新型人才的电子商务教学体系。 　　2.1 电子商务人才培养的特点与定位 　　电子商务人才的培养是面向社会需求为最终目的的，通过对当前社会需求分析，电子商务人才应具有以下特征： 　　2.1.1 实战性 　　电子商务从网络和商务实践中发展起来，而且还在不断地应用和发展之中。现有的电子商务理论还很难对日新月异的电子商务活动进行卓有成效的指导。电子商务人才的培养要突出实战性特征，要使他们迅速理解、适应和进入电子商务实务环境，只有这样才能熟练地进行电子商务活动。 　　2.1.2 复合性 　　电子商务人才是一种复合型人才。作为一个合格的电子商务人才，应该拥有足够的计算机和网络技术及商务方面的知识，懂得电子商务技术手段，能将商务需求转化为电子商务应用，熟知电子商务环境下的商务运作模式及服务方式。电子商务人才应理解电子商务环境下的商务组织、管理和业务方式及其特点，理解电子商务决不仅是商务手段和方式的更替，还是整个商务运作体系的变革。 　　2.1.3 多元化 　　由于电子商务的变革几乎涉及人类经济生活的所有方面、所有层次，而每个方面、每个层次都有自身的特殊性，要求电子商务人才具有不同的知识和能力结构，不能将电子商务人才简单归为一个方面或一个层次，应充分认识他们的多方面多层次和多元化特性。 　　正是由于其复合性和多元化特征决定了电子商务人才的复杂性和多样性，学生培养目标定位一定要准确，要突出人才培养特点。因此电子商务教学体系构建必须从知识、素质和能力三方面进行，打造一个“三位一体”的创新型和学习型人才培养模式，也只有这样扬长避短、术有专攻，才能形成共性培养与个性嫁接的育人体系。 　　2.2 电子商务教学体系 　　电子商务教学体系建设在“以学生为本”的现代教育教学理念基础上，从知识、素质和能力三个方面，建立一切为了学生、适合专业培养目标要求的教学新体系。新体系从机制上要能够充分尊重学生的兴趣和特长，激发学生个性的张扬，全面调动学生学习的主动性、积极性，促使学生自我约束、自我激励、敢于竞争、主动学习，不断促进其优良学风的形成。 　　电子商务教学体系如图1所示： 　　 　　2.2.1 首先，该教学体系的核心为“基础+核心+特色”的课程体系，基础类课程主要依托于学院学科优势，打造学生扎实的经济、管理和计算机理论知识。经济类课程包括宏、微观经济学、政治经济学；管理学课程包括：管理学原理、生产运作与管理、统计学、市场营销；计算机类课程包括：程序设计、数据库原理、计算机网络与通信。核心课程主要阐述电子商务方面专业知识和理论，特色课程则是围绕着电子商务的应用与开发来构筑，主要是商务与技术相结合的特色选修课，其目的在于打造学生的实际分析和解决问题的能力。 　　2.2.2 其次，我们应创造出一种科学精神与人文精神相结合的，强调综合素质，突出创新意识与实践能力、工程能力培养为特点的具有不断自优化功能的实验体系；建立和完善实验课程的教学大纲，从整体角度来整合实验教学内容，以适应电子商务的不断发展要求，体现实验教学内容的现代化、信息化、综合化；同时充分注意将教师的科研成果转化到实验教学内容中以及实验教学内容与大学生课外科技活动的结合、延伸。 　　2.2.3 最后，我们应建立一个实践教学体系，其目的是增强学生对电子商务实践活动的了解，锻炼学生协调能力、沟通能力和对理论知识综合运用能力。我们应通过大型课程