文及可画筼筜谷偃竹图.pptVIP

* 松 竹 梅 岁 寒 三 友 桃 李 杏 春 风 一 家 将下列这副春联补充完整 松 竹 梅 松 竹 梅 岁 寒 三 友 桃 李 杏 春 风 一 家 将下列这副春联补充完整 松 竹 梅 2006年春晚舞蹈《岁寒三友》之竹 松 竹 梅 岁 寒 三 友 桃 李 杏 春 风 一 家 将下列这副春联补充完整 松 竹 梅 于潜僧绿筠轩 题解：文与可是苏轼的表兄，比苏轼大18岁。文与可以善画竹闻名于世，是当时墨竹画派的代表人物。神宗熙宁八年(1075)出任洋州(今陕西洋县)知州。元丰二年(1079)正月改知湖州(今浙江湖州)，赴任途中死于陈州(今山东诸城) 。 题解：元丰二年三月，苏轼任湖州知州，这时文与可已去世，七月七日，苏轼在晾晒书画时，发现亡故的文与可送给自己的一幅《筼筜谷偃竹图》，见物生情，就写了这篇杂记。本文叙述作者和文与可的深挚友谊及睹物思人的悲痛，写得庄谐相衬，情深意切，是篇典型地体现苏轼文理自然，姿态横生的特点的优秀散文。 检查预习，读准下列红色字的音： 与可以书遗余( ) 近语士大夫( ) 萃( ) 寒梢( ) 笔砚( ) 斤斧何曾赦箨龙( ) 喷饭( ) 畴昔( ) wèi yù ①告诉 ②告诫 cuì shāo yàn tuò pēn chóu 理清全文结构 一、阐述文与可绘画理论与自己的心得体会。 二、叙二人诗歌赠答、书札往来，交代《筼筜谷偃竹图》的由来。 三、述作记缘由，抒悲怆之情。 解读第一段： 一.翻译下列句子 1.自蜩腹蛇蚹……生而有之也。 从蝉腹、蛇鳞般的小笋，长到挺直的几丈高的巨竹，从来都是有节有叶的。 2.夫既心识其所以然……不学之过也。 既然心里明白应该这样做，却不能做到，是由于内外不一，心与手不相适应， 这都是学习不够的过错。 解读第一段： 一.翻译下列句子 3.平居自视了然，……岂独竹乎？ 平常自己认为很清楚，可事到临头忽然又忘记了，难道只有画竹才是如此吗？ 4.今夫夫子之托于斯竹也……则非耶？ 现在，您在画竹上所寄托的思想情感，我认为是有道者的认识，难道不是吗? 解读第一段： 二.解释下列句中红色的词 1.今画者乃节节而为之 乃见其所欲画者 2.乃见其所欲画者 岂独得其意 而予亦悔其随之(《游褒禅山记》) (副词，却 竟然) (就是 就) (代词，自己) (代词，他的) (代词，自己) 解读第一段： 三.思考下列问题 1.本段可分几层？各写了什么？ 三层。 ①文与可的绘画理论。 ②自己学习与可画论的心得。 ③引用苏辙的话， 指出与可绘画技艺的精妙、深邃。 解读第一段： 三.思考下列问题 2.本段所阐发的创作思想主要是什么？ 3.本段引用苏辙《墨竹赋》语句的作用是什么？ 胸有成竹、心手相应 进一步突出文与可画艺高妙，及自己对他的敬仰之情和知己之感。 解读第一段： 三.思考下列问题 4.苏辙引文运用了什么手法？ 类比。 庖丁解牛→让文惠君悟出养生之道 轮扁造轮→让齐桓公悟出读书只能从实践中体会 与可画竹→形、神兼备 有道者 预习： 1.第二段追忆了与文与可交往的几件事？表现了文与可怎样的性格？ 2. 文末作者借曹操与桥玄之事侧面反映了自己与文与可的亲密，这与文章主旨有何关联？ 3.文章题目既然为“文与可画筼筜谷偃竹记”，为何作画经过描写甚少？ 作业： 1.完成课后练习二、三题。2.熟读第一段。 岁寒三友 松、竹、梅 2006 春晚舞蹈 1.对下列句子中红色的词语的解释，不正确的一项是( ) A.袜材当萃于子矣 (萃：聚集) B.书尾复写一诗，其略云 (略：简略，与“详”相对) C.吾言妄矣，世岂有万尺竹哉 (妄：荒谬) D.苏子辩则辩矣 (辩：有口才) B 大概，大致 解读第二段 一、完成下列各题 2．下列各组句子中，红色的词的意义和用法不相同的一组是( ) A.①轮扁，斫轮者也，而读书者与之 ②夫子喟然叹曰：“吾与点也。” B.①…持缣素而请者，足相蹑于其门 ②蹑迹披求，见有虫伏棘根 C.①与可无以答 ②故不积跬步，无以至千里 D.①发函得诗，失笑喷饭满案 ②窥父不在，窃发盆 B