苏教版四年级数学教案第二单元.docVIP

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。PAGE PAGE 28 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。课 题亿以内数的认识课型新授课时共5 课时第 1 课时学习目标1.认识计数单位，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2.掌握亿以内的数位顺序表和分级的方法，学会整万数的读法和写法。学情分析重点、难点：掌握亿以内的数位顺序表，学会整万数的读法和写法。理解亿以内数所表示的含义。易混、易错点：整万数的读法和写法学生认知基础：万以内的数位顺序表时间分配学 15 讲 12 练 13 教法与学法自学、交流、展示教学准备小黑板、课件学生活动教师助学课后改进一、谈话引入二、交流共享1.复习万以内数的知识。（1）指名学生说出万以内数的计数单位有哪些。（2）课件出示：填一填，说一说。10个一是（ ）；10个十是（ ）；10个一千是（ ）。说一说：每相邻两个计数单位之间的进率是多少？读一读下列各数：2362、1002、8945。2.认识计数单位：万、十万、百万、千万。师生一起用计数器拨数，认识万、十万、百万、千万这些计数单位。（1）让学生在计数器上拨出一千，然后一千一千地拨，边拨边数，一直拨到九千。（2）让学生在计数器上拨上一万，然后一万一万地拨，边拨边数，一直拨到九万。提问：九万再加上一万是多少？万位满十要怎样？使学生认识到10个一万是十万。（板书：十万）学生同桌讨论，并在计数器上拨一拨。追问：照这样推想下去，你还能知道什么？分别让学生说一说，然后进行交流汇报，教师适时板书：10个十万是一百万；10个一百万是一千万。（3）小结：今天我们所认识的“万、十万、百万、千万”和以前的“个、十、百、千”都是计数单位。（1）学生讨论后，汇报讨论结果。学生尝试写数，小组交流、汇报。三、反馈完善组织交流时重点让学生说说整万数的读法，即万级上的数按个级上数的读法来读，再在后面添上一个“万”字。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ 引入：在日常生活和生产中，我们常常遇到、用到比万大的数，谁来读一读下列几组数据？提问：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？10个一千是多少？（板书：一万）师：我们知道了10个一万是十万，如果十万十万地数，10个十万又是多少呢？ 课件出示教材第10页例题1，提问：六十一万、一百六十二万和一千三百四十三万各是多少？怎样写呢？在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫作数位。课后反思得：失：纠：课 题亿以内数的认识课型新授课时共6 课时第 2 课时学习目标1.掌握含有两级数的读法，能正确地读出亿以内的多位数。2.掌握含有两级数的写法，能正确地写出亿以内的多位数。3.通过具体的教学情境，加深学生对大数的感受，进一步发展学生的数感。学情分析重点、难点：含有两级数的写法和读法。亿以内中间和末尾有0的数的读法。易混、易错点：含有两级数的写法和读法学生认知基础：含有一级数的写法和读法时间分配学 15 讲 11 练 14 教法与学法引导、自学、交流、展示教学准备课件学生活动教师助学课后改进一、谈话引入二、交流共享1.课件出示教材第12页例题2第一幅算盘图。学生交流后得出：算盘图上拨出的这个数是八位数；含有两级，分别是个级和万级；个位上是9，十位上是3，百位上是2，千位上是5，万位上是9，十万位上是3，百万位上是2，千万位上是5。先让学生独立思考，然后同桌交流，最后组织全班汇报。得出结论：个级的计数单位是“一”，万级的计数单位是“万”，这个数由5239个万和5239个一组成。学生交流得出：虽然数字相同，但表示的意义不同：万级上的“5239”表示5239个万，个级上的“5239”表示5239个一学习含有两级数的读法。先让学生分别读出和“5239”这两个数。讨论：万级上的数和个级上的数在读法上有什么相同点和不同点？三、反馈完善1.完成教材第12页“练一练”。学生试读后，让学生说说这些数分别是怎样读的。学生独立写数，并组织汇报。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ 上节课，我们学习的都是整万的多位数，今天我们将一起来学习含有两级的多位数。（板书课题）提问：算盘图上拨出的这个数是几位数？含有哪几级？每个数位上的数各是多少？追问：个级的计数单位是什么？万级的计数单位是什么？这个数由几个万和几个一组成？再问：万级上的“5239”和个级上的“5239”有什么区别？课后反思得：失：纠：课 题练习二课型练习课时共 7 课时第 3 课时