《假如》第二课时（黄谦谦）.docVIP

第23课《假如》第二课时课时教学目标： 1、复习巩固生字新词，会写“体、操、场”3个字。 2、能流利地朗读课文，感受儿童诗的节奏、韵律，背诵课文。 3、能根据课文句式，展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。教学难点：朗读诗歌时，注意诗歌的节奏性和诗歌的情感起伏变化。教学过程： 一、复习导入： 1、复习词语:马良、缩小、遥远、寻找、食物、哭泣、健康、身体、操场。2、出示练习，口头填空。（掌握“窗前的小树”这种结构的词语。） 范例：窗前的小树 红红的太阳 （ ）的神笔 （ ）的谷粒 （ ）的小鸟 （ ）的愿望 （ ）的书本 （ ）的朋友 （ ）的飞燕 （ ）的身体 3、齐读课文第1、2小节。 二、朗读感悟，引起共鸣（教学第3节诗）。 1、（出示图片：一个孩子坐在轮椅上，望着窗外的小树和飞燕。）学生看图说话。 2、这个孩子叫西西，引导学生想象：没有一双好腿给西西的生活带来哪些不便、痛苦呢？（在想象说话中感悟“不幸”一词。） 3、创设对话情节：谁想对不幸的西西说些什么？学生想象说话。 4、你们对西西的关心发自内心。是呀，西西多么希望自己有一个健康的身体，在操场上快活地奔跑啊！ 5、出示第3节诗，自由朗读、指名读、齐读。 三、自主积累，提升情感。 1、小女孩真是个有爱心的孩子。她不但给窗前的小树画了个红红的太阳，给树上的小鸟画了许多好吃的谷粒，还给西西画了一双好腿。这三个愿望是多么美好啊！你最喜欢哪个愿望就背下来好吗？（学生自由背诵，然后指名背诵。） 2、小女孩的愿望只有这三个吗？你从哪里知道的？（感悟省略号） 3、生活中真有这样的神笔吗？小女孩的美好愿望能不能实现呢？ 学生交流，教师总结：生活中没有那样的神笔，小女孩的美好愿望也不一定实现，所以小女孩用了——假如。让我们齐读课文，再次来感受这份可贵的爱心。 4、配乐朗读课文。四、拓展想象，释放情感。1、假如你有一枝马良的神笔，你想拿它来帮助谁解决哪些困难呢？ （出示能拓展想象的图片：熊猫、贫困的孩子、失去父母的孤儿、病人……） 学生可以根据图片提供的内容说，更可以自由想象说。 2、学生用“假如我有一枝马良的神笔”开头仿写小诗一节，有能力的可仿写两节，配上自己喜欢的插图。 3、作业展示，师生评议。 五、指导书写“体、操、场”。 1、老师范写。重点提示：操，右上方的三个口要写得扁而小，不要超过横中线。场：右半边要写得平稳。 2、学生临写生字，教师巡视。 3、展示评议。