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2018-07-18 发布于湖北
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ttt讲师培训课程程

PCT企业内部（讲师+课程）同期共建项目以师为根，以课为本，谓之“根本” PCT企业内部（讲师+课程）同期共建项目培训师PCT 搭建基于企业战略落地的知识传承平台 训练一支职业化、互动型的内训师团队 开发一批可复制、标准化的内部课件包目录企业内训平台建设的发展瓶颈与对策 1.1内部课程开发瓶颈 1.2内部讲师培养瓶颈目录 PCT“师-课”同期共建项目 2.1 PCT项目的目标 2.2 PCT项目的多模式组合 2.3 一个标准PCT项目实施后的有形成果目录 PCT项目的优势 3.1 技术优势 3.2 经验优势   策企内内业部部内讲课训师程平培开养发台瓶瓶的颈颈发展瓶颈与对内部课程开发瓶颈 许多企业的商学院（大学）还处在课程引进阶段，基本的方法是通过建立外部师资平台和E-learning平台来满足企业培训需求。之所以采用这样的模式，主要是因为开发企业内部课程的难度较大内部课程开发瓶颈 针对性的企业内部课程体系没有或不完备 已经有的企业内部课程课件不具有可传承性不完整，只有 PPT文稿（有的还是WORD版本）。除了课程开发者以外，无人能讲 内部课程开发的专业度不高，特别是互动设计几乎空白，导致教学效果和课堂效果较差内部讲师培养瓶颈 部讲师的专业化培养不足，短期的TTT培训无法满足高水准的授课要求，导致讲师授课时现场沉闷、学员学习积极性不高，进而难以达到预定的教学效果内部讲师培养瓶颈 “演”技能不足：无法将丰富的实战经验表达不出来内部讲师培养瓶颈 “导”技能不足：无法开展互动化教学，照本宣科，不会互动、不敢互动内部讲师培养瓶颈 “编”技能不足：无法设计互动化教材，课件篇章结构呆板，无互动环节设计应对策略 PCT项目的T+C多模式组合 根据客户具体需求和已有内训平台成熟度，采用T+C模式，可进行 15 种不同版本的灵活组合，在实现企业要求的前提下，灵活实施项目、缩短项目周期，减少成本投入 T+C训练模式内部讲师成果 “演”“导”“编”三大培训师技能的进阶