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建筑工程技术专业 ; ;1.以工作过程为导向，构建工学结合，理论、实训一体化的特色课程体系 导向：基于施工员岗位(群）工作过程 核心：以施工员岗位（群）的典型工作任务为核心 标准：符合施工员职业岗位（群）知识、技能、素质标准。 体系：工作过程导向课程体系表 （见下页表）;学年/课程性质;2.实践教学体系的建设与改革： 实训课程 1：1.25 （1）基本技能训练（各单项技能训练）： 包括建筑CAD绘图训练、施工图识读与审查训练、建筑结构 设计训练、测量操作实训、建筑材料检测训练、施工单项实训。 （2）毕业综合实训： 分岗位：施工员、质检员、预算员 分项目：砖混结构、框架结构、框剪结构、钢结构 分层次：各班分组 （3）毕业顶岗实习： 按企业实际岗位施工员、质检员、预算员 （4）试点毕业综合实训、顶岗实习和就业安置相结合的“三合一” 方式。取代毕业设计，把毕业设计环节放到企业中去进行， 同时进行上岗前的训练。企业通过这一环节，了解毕业 生，并作为企业接收的考察过程，有利于学生的就业。 ;建筑测量操作实训;施工现场实习 ;3. 精品课程建设规划 （1）建成6门工学结合优质核心课程； （2）建设院级精品课程4门； （3）争取建设省级精品课程2门； （4）争取冲击国家级精品课程1门； （5）开发网络教学资源库： 课程网站、课程库、试卷库、教学课件等。;;1. 教学内容改革 （1）双课整合 整合：《力学与结构》《施工图识读与会审》 拆分：原《建筑施工技术》解构为《地基》《主体》《屋面》、《装饰施工》 （2）双证融通 把施工员、质检员、预算员、建造师必须具备的职业技能 知识融入到课程教学中， 施工员课程——《地基》《主体》《屋面》《装饰施工》 二级建造师课程——《施工管理》《建筑法规》《施工》 质检员课程——《建材检测》 预算员课程——《工程量计算》、《清单计价》 绘图员课程——《建筑CAD》、《施工图识读与会审》 ;2. 教学方法与手段改革——行动导向教学为主 现场教学法——《施工》、《建材》 （08学校工地砂浆、混凝土现场试验检测） 模拟教学法——《施工》、《测量》、《预算》 角色扮演法——《施工》、《建材》、《预算》 分层次教学——实训教学，学生分组、项目分层 网络教学法——《地基》《主体》《屋面》《装饰施工》 案例教学法——《法规》《专业管理实务》 多媒体教学——更多专业课程 ;施工现场教学;3.考试/考核方法改革：重技能、重操作、重过程 《力学与结构》课程：课程设计+答辩0711 《建筑CAD》、《测量》：实操 《施工管理》、《建筑法规》：二级建造师模拟考试0711 （单 选、多 选、案 例） 《地基施工》、《主体施工》：施工员考证 《建筑材料》：质检员考证 《工程预算》：预算员考证 《建筑施工》：校外实习报告50％+考试50％ 1：1 《毕业综合实训》：取消毕业设计，不写论文，以黄冈市内真实工程项目为对象，到工地现场，编制 《施工组织设计》或《专项施工方案》。 ;1. 教学管理制度的落实 按《教师手册》和教务处工作安排 期初、期中、期末教学检查：严格按学校要求，保质保量完成 备课教案、晚辅导、听课、作业批改，学生调查，教学反馈等 《专业人才方案》《课程教学大纲》《实训大纲》汇编成册 《课程授课计划》《课程整体设计》《实训任务指导书》电子版 2. 教学活动的落实 常规教学活动：无教学事故 双师指导实习：每天2个老师 实训教学：校外施工实习：每天专人考勤，校内校外老师指导 校内课程实训：实行老师签到制，一天4次。 教学大比武：领导督促，带头示范，周末演练，多次预演。 ;1. 教研活动 制订了《专业教研室活动计划》（见表），本教研室单独 开展了4次教研活动，主题具体明确（见记录表） 第一次议题：讨论06级毕业综合实训方案 第二次议题：讨论、修订、落实08级专业人才培养方案 第三次议题：讨论07级施工实习方案，确定实习项目、内容 第四次议题：教学大比武——说课比赛排练 ;2. 教学设计活动 分三个层次 （1）课程体系设计—专业负责人（教研室主任） 以一个专业为对象进行课程体系设计 （2）课程整体设计—课程负责人：以一门课程（学习领域） 的课程设计为内容； （前2层次已初步完成） （3）课程单元设计—课程主讲教师：一个学习单元（学习 情境）为内容。 3.