小学口语课堂教学新模式.docVIP

小学口语课堂教学新模式驿城区诸市镇沈楼小学：姜伟随着社会需求的变化，人们对口语交际能力重要性的认识不断提高；而社会口语交际的需求则要求学校应高度重视对学生进行口语交际能力的训练。《新课标》提倡在具体的口语交际情景中，培养学生倾听。表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。模式，是一项活动的基本特征，其教学过程也一定有规律可循。为此，谈谈自己的一点浅见一创设情境一定的情境是学生增强生活体验，激发思维与表达的环境条件和动力源。和谐民主的氛围则是学生大胆进行口语交际的前提。所以，教学中依据教学内容，实际创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中进行口语交际，无拘无束地自由表达。创设教学内容情境教学中，教师对学生进行口语交际训练，不仅要凭借教材内容，更重要的是要丰富教材内容，充实教材内容，这样才能满足生与生，师与生双向互动交流的需要。创设学生生活情境口语交际是日常的生活交际，是现代社会必备的生活技能。因此，教师应创设各种多样符合学生生活实际的情境，调动学生生活感知，生活积累，使学生在口语交际中说得得体，说得真实，说得有趣，从而有效地培养学生的口语交际能力，如设计问路、购物、采访、打电话等多种多样的生活情境。创设社会生活情境根据时代的主题和社会生活的突发事件或不良现象创设社会情境，让学生在这些社会生活情境中进行口语交际，不仅可以得到锻炼，同时还可以培养学生的健康，正确的价值观等。二、选择恰当的教学方法“教无定法，贵在得法。”口语交际中同样如此，但正如吕叔湘先生所说，灵活多样的方法中总有一个总钥匙，即一个“活”字。教好口语交际课的这个“活”的多钥匙就是要有一种交际的情境和氛围。我在训练时经常通过提供实际案例来发展学生的口语交际能力。三、积极开展有效的评价积极有效的评价是课堂教学的兴奋剂，是检验口语交际训练效果的重要一环 ，它既可以让教师了解教学情况，及时调整教学策略，又可让学生看到自己的学习成果，激发兴趣，树立信心。因此，及时评价对学生来说是一场及时雨。评价主体多元化评价要摒弃传统的单一性，要采用多种评价形式相结合，以更有效地检测学生的语言发展状态和趋势，促使学生的语言朝个性化、多元化发展。自评——在体验中成长、生评——在赏识中反思家评——在理解中鼓励中快乐师评——在肯定中自信评价角度多方位在操作中，我们既评价学生语言的规范性、文明性和条理性，又评价学生思维和敏捷性、深刻性和创造性，还评价学生交流时声音是否宏亮，仪态是否自然大方……尽可能多方面地去评价学生，让学生享受到表达的快乐，成功的喜悦。