秦国的人才政策与秦国的强盛最3.docVIP

秦国的人才政策与秦国的强盛 历史一班 孙明霞 摘要 诸侯纷争的春秋战国，各种人才并不是以地域出身而画地为牢的，他们有权选择诸侯国君是否贤明，是否胸有大志，是否能够让自己施展才华，英雄有用武之地。而当时秦国为了加强统治，用高官厚禄招徕东方士人。人才需要得到贤君的赏识，而国君需要治国的人才，而更得人心的是秦国不拘一格的人才政策，从而吸引了有识之士入秦用毕生所学施展抱负 。当时大多人才归附秦国成为一种现象，这些外来人才为秦国的强盛壮大起了至关重要的作用。关键词 秦国 人才政策 强盛 原因 作用 春秋战国时期是历史大变革的时代，变革需要人才，汉代王充曾说：“六国之时，贤才之臣，入楚楚重，出齐齐轻，为赵赵完，畔魏魏伤”。①实际上春秋无义战，很多情况下都是为了人才而战，正所谓前方争夺城池，后方争夺人才。正如梁启超所述：“衰周之际，兼并最烈。时君之求才，载饥载渴，又不徒奖励本国之人才而已，且专吸他国者而利用之”。②可见人才对国家社稷的重要性。当东方各诸侯国都开始按孔子的民间教育模式培育人才的时候秦国的人才方针就是“招纳天下贤才，唯我所用”。 从平民中选拔人才为官，实行最为彻底的是战国时期的秦国。当时的大背景是周王室地位的削弱，诸侯国地位的提高，原先唯周王室而尊的局面逐渐被打破。各诸侯国为了保存实力求得发展不得不重视人才的引进和发掘，从而直接推动了人才流动。其中秦国的人才政策是各国的典范，其优厚的人才待遇和务实的人才政策吸引了大量的外国人才流入秦国，他们为秦国的发展和强大发挥了至关重要的作用。第一，对秦国的发展强大起过重大作用的人物有以下几个。秦国历史上著名的人物如秦穆公时期的百里奚，楚之南阳宛人，以及由余等贤能之士，使秦国“益国十二,开地千里，遂霸西戎”，③秦国才站稳了脚跟。秦孝公时期的公孙鞅，“姓公孙氏，名鞅，卫之诸庶骛公子也，鞅好刑名之学，事魏相公孙座，为中庶子 。公孙座向魏王举荐卫鞅曰:“座之中庶子，年虽少有奇才，愿王举国事而之。”④但魏王不听其言，也不用卫鞅，座死后，卫鞅遂西入秦，最后被秦国任用，有了开创性的“商鞅变法”,使秦国有了发展强大的基础条件。秦惠文王时期的张仪：“张仪者，魏人也”。张仪学成而游说诸侯，在楚国受暴打后入秦见秦惠王，慧王以客卿，与谋伐诸侯。秦国用张仪 连横之计破了六国的合纵之盟。⑤武王时期的甘茂，“甘茂者，下蔡人也。事下蔡史举先生，学百家之术，因张仪而求见秦惠文王。王见而说之，使将，而佐魏 章略定汉中地。”⑥昭襄王时期的范雎，“范雎者，魏人也，字叔。游说诸侯，欲事魏王，家贫无以自资，乃先事魏中大夫，须贾。后被须贾冤枉持魏国阴事以告齐，后被魏相笞击。范雎逃离魏国更名为张禄，后秦使者闻其贤将其带入秦，拜为客卿。”⑦秦国用范雎的“远交近攻”策略，一面对远离秦国的国家如齐国实现亲和政策，另一方面又积极对外用兵，不断侵占邻国的土地，秦国的国土面积不断增大。蔡泽，燕人也。秦王政时期的吕不韦，魏之大贾。蒙恬“先齐人也，恬大父蒙骜，自齐事秦昭王，官自上卿。”⑧李斯，楚之上蔡人等都是秦国从他国引进的。第二，当时天下的人才，大多被秦国所笼,各种各样的人才成为秦国渐渐强盛的社会保障,为最后秦国完成统一大业创造了人和”的有利条件。当时能称得上能人贤士的各国人才纷纷入秦的原因何在呢？从当时的历史大背景来看，首先，当时周朝的官办学校衰落，自孔子开始的平民教育大行其道，使当时各国的人才纷纷涌现。很多有才学的人都模仿孔子”讲学”的方式,招收学生,培养门生。比如,传说中的鬼谷子先生教出了几个著名的学生,苏秦、张仪、孙膑、庞涓，成为兵家和纵横家的代表人物。这种平民教育模式打破了周朝“学在官府”的局限，使教育普遍化，更多的人皆受到了教育。所以春秋战国时期有着很为宽松的“马相伯乐”式的政治环境，从而促进了大规模的人才流动。其次，商周时期采用世卿世禄制，在这种制度下，“公门有公，卿门有卿，贱有常辱，贵有常荣，赏不能劝其努力，罚亦不能戒其怠惰。世卿世禄制与当时的宗法制分封制紧密结合，王室或诸侯国的大小贵族，他们均遵照嫡长子继承制的原则世代相袭，垄断官制，严重的阻碍了各国求发展的迫切愿望。春秋时期（公元前770年——前475年），选贤任能成为春秋时的流行风尚。吕思勉的《先秦史》说:“有国有家者，间亦擢其人而用之，其初盖专取勇力之士，后乃及于饭贤者能者，此则《礼记?王制》，《射艺》诸篇，所述升於学及贡士等制所由来也。上即以是擢用下自以渴因之而谋利禄，于是选举之途渐扩。东周以后，贵族骄淫矜袴，不足人国事，仕君及于擢用贤能;而井田制度，士之失职者亦益众，游士遂遍天下矣。此先秦之世，选法变迁之大略也。”⑨不分高低贵贱的用人策略在春秋时期的秦国就已经形成了，如秦