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备课教师梁金艳执教教师授课时间教学内容轴对称图形教学目标1、结合观察、折纸、交流等活动，经历确定轴对称图形的对称轴的过程。2、能用折纸等方法判断一个图形是否是轴对称图形，知道简单图形有几条对称轴，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。3、感受生活中对称图案的美，积极参与动手操作活动，获得数学活动的经验和愉快的学习体验。教学重点、难点　能用折纸等方法判断一个图形是否是轴对称图形，知道简单图形有几条对称轴，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。教具学具准备教学过程教师活动学生活动设计意图执教中修正一、问题情境1.师生进行激励性谈话，然后，让学生看书。 2.让学生观察书上的图片，说一说是什么物品？三种物品上的图案有什么特点。 3.鼓励学生用自己的话描述图案是怎样对称的。 4.请学生欣赏图案，说一说自己的感受。同时，启发学生想象：这些物品的图案如果不是对称的，会怎么样？二、画对称轴1. 让学生在图案上画出对称轴。 2.交流学生画的结果和方法，给学生充分展示不同做法的机会，使学生在方巾和地板砖都可以画出4条对称轴，木雕只能画出1条对称轴。 三、判断图形1.观察书中的简单图形，让学生说一说有什么图形，哪些是轴对称图形。 2.提出：“看图判断正方形有几条对称轴”的要求，让学生说一说是怎样判断的。 3.提出“等边三角形有几条对称轴”的问题，让学生发表不同意见。教师不给与评价。 4.提出用折纸的方法判断对称图形有几条对称轴的要求，让学生用剪下的附页中的图形实际折一折。 5.交流折纸的方法和得出的结果。教师准备稍大的图形，让学生到前面折一折、说一说，重点关注圆的折法和结果。 四、综合应用1.教师提出做一做（1）的要求，并简单示范折纸的方法，让学生把一张正方形彩纸对折、再对折，任选一个位置打一个孔。 2.让学生打开正方形纸观察，说一说发现了什么？并通过教师对话，使学生了解这样对折无论在对折的正方形彩纸上的什么位置打孔，彩纸上的孔都是两两对称的。 3.做一做（2先让学生观察，想像正方形上的小孔是怎样打出来的，在鼓励学生尝试画对称轴，给学生充分画图的时间。 4.交流学生想象的结果和画出的对称轴。给学生充分表达不同想法的机会。 五、画对称图形1.让学生看试一试的图，说明两个图都是对称图形的一半，提出：想象一下，完整的图形分别像什么？学生交流想象结果后，鼓励学生画出对称图形的另一半。 2.交流画的方法和结果，要给学生充分展示不同画图方法的机会。教师进行示范画图。 3.让学生观察画好的图形，说一说和自己想象得是否一样，图形像什么等。 六、课堂练习1.练一练第1题，先让学生自己写，然后交流。重点说一说所选文字的对称轴在哪里。2.练一练第2题，先让学生试着用镜子摆一摆，然后交流镜子的摆放方法。使学生发现当镜子与对称轴的位置重合时，镜子里就会出现图形的另一半。 3.练一练第3题，鼓励学生先进行直观判断再用附页中的图折一折，验证自己的判断。画出每个图形的对称轴。 七、课外延伸练一练第4题，鼓励学生回家与家长一起剪。师：同学们大家好！祝贺你们已经是五年级的学生了。老师相信，在新的学年里，同学们会利用已有的知识和学习经验，学会更多新的数学知识，对数学的学习更加充满信心。现在请大家打开书第一页。学生打开书。师：课本第一页上面有三幅印有物品的图片，认真观察一下，这些物品是什么？它们上面的图案有什么特点？生1:上面第一幅图片是方巾，方巾上面的图案是对称的。生2：上面右边是地板砖，地板砖上的图案也是对称的。生3：下面红色的图片是一段木雕，木雕上的花是对称的。学生可能有不同表述，只要是对就给予肯定。师：观察得很仔细，谁能用自己的话说一说，这些图案分别是怎样对称的？学生可能有不同表达语言。如：（1）方巾上的花每两个都是对称的。（2）方巾上面两个角的花是对称的，下面两个角的花是对称的。……如果出现像第（2）种的表述，可让学生讨论一下，然后拿出方巾实际折一折，看一看。师：请同学们欣赏一下这些对称图案，说一说你有什么感受？想象一下，如果这些物品上的图案不是对称，效果会怎么样？学生说自己的感受，只有是真实的感情表述，教师就给予表扬。师：同学们发现了这些物品上面的对称图案，也感受到了这些图案的美。现在，请同学们在图上画出它们的对称轴。学生操作，教师巡视。师：谁来让大家看一看，你画的结果。说一说你是怎样画的？画了几条？学生展示，交流画的结果。生1：方巾的对称轴可以在正中间横着画，也可以竖着画，还可以对角画两条。一共画了4条。生2：地板转的对称轴画法和方巾的一样。生3：木雕只能在正中间竖着画一条对称轴。如果方巾和地板砖画4条对称轴的结果学生没有出现，教师进行启发引