夹竹桃教案.docVIP

西师版小学语文四年级上册《夹竹桃》教学设计 垫江县太平小学：汪丽萍教材简析：　 《夹竹桃》是一篇文质兼美的散文，作者是我国著名的语言学家季羡林先生。40多年前,他运用优美的语言和真挚的情感,为美丽而高雅的夹竹桃写下了这篇文章,文章按照总分总的结构，运用了先抑后扬的写法，表现了在万紫千红、五彩缤纷的花季里,夹竹桃的婉美、韧性以及花影迷离等动人情景,表达了作者对夹竹桃的无比喜爱之情。文章开头和结尾前后照应，，使文章更精彩，给读者留下深刻印象。 　　教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、引导学生阅读课文的二、三、四自然段，找出直接描写夹竹桃的句子，在自读自悟中，感受夹竹桃的韧性就是旺盛的生命力和顽强的品质的特点，品味课文的语言。体会作者表达的思想感情。3、借助画面，感受意境，指导诵读。4、培养学生小组合作学习的能力和较好的想像力。教学重点：抓住关键词句理解夹竹桃的“韧性”及月光下的夹竹桃引起的作者许多奇妙的幻想，体会作者对夹竹桃的喜爱之情，培养学生的审美情趣。教学难点：让学生对夹竹桃“韧性”的理解与感悟以及对夹竹桃引发的幻想的感悟和对学生想象力的培养。教具准备：多媒体课件教学过程：一、谈话激趣，导入新课1、孩子们喜欢花吗？是呀，花和我们的生活息息相关，它用绚丽多彩的颜色和沁人心脾的芳香装点我们的生活。老师最喜欢的花是桂花，别看她米粒大小的花骨朵星星点点地躲在绿叶丛中，一点也不起眼，，可是它能散发出有诱人的芳香，每次从桂花树旁经过，我会不由自主地停下脚步，一次又一次地深呼吸，那沁人心脾的香味让我陶醉不已，久久不愿离开。谁能像老师这样用几句话简单介绍自己最喜欢的花？（指名介绍）2、我国著名的语言学家季羡林也喜欢花，他最喜欢的花是：《夹竹桃 齐读课题两遍3、夹竹桃是一种什么样的花呢，咱们一块来了解了解。（播放课件）二、学习开头和结尾，感受文章的结构美1、夹竹桃是一种普通常见的花，可它却在作者心目中留下了深深的印象。播放课件，指名朗读2、夹竹桃给作者留下了什么印象？抓住关键词指导朗读。3、从最值得留念，最值得回忆这些词中，你体会到作者对夹竹桃有一种什么样的感情？再次指导朗读，读出喜爱之情。4、作者为什么喜欢夹竹桃，课文中有一个自然段已经告诉了我们答案。课件出示最后一自然段。5、 读出夹竹桃的特点，读出作者对夹竹桃的无比喜爱之情6、体会首尾呼应的结构。7、根据夹竹桃的三个特点找到相关的段落。三、直奔重点，品味语言（—）、学习夹竹桃的婉美1、默读课文，一边读一边勾画描写夹竹桃美丽的句子。2、指名汇报相关句子。3、出示课件，欣赏夹竹桃的花，用词语形容花的色彩美。 4、火红的花与雪白的花开在一起，会给你什么样的感受？引读：火与雪是不相容的，但是这两盆花融洽地开在一起，在季老先生的眼里，宛如————。5、相机理解融洽以及宛如，并想象画面美读。（二）、学习夹竹桃的韧性，体会它的品质　　1、夹竹桃不仅婉美。还有韧性。指名读课文，一边听一边勾画夹竹桃与众不同的句子。　　2、汇报所找的句子，结合汇报，出示课件，抓重点词朗读品味。（1）然而,一墙之隔，夹竹桃却在那里悄悄地开，一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。A、再轻声朗读，这句话中哪些词引起你的注意？（悄悄地开，一声不响，又）B、从这些词语中，你体会到什么？（默默奉献，花期长，生命力旺盛）C、用一个词或一句话批注自己的感受。D、带着感受朗读这句话。（2）在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。A、女生朗读，男生边听边想：夹竹桃究竟能开多久？B、、想象，暴风雨中，寒冷的深秋中，其他的花会怎么样，夹竹桃又是怎么开的呢？指导读好关键词（看不出茂盛，也看不出衰败）C、此时的夹竹桃有一种什么样的精神，用几个词语形容形容，D、（春天的和风里，它在烂漫的花丛中笑；夏季的暴雨里，它仍然笑意盈盈；秋天的清冷里，它送走了谢幕的花儿们，一如既往地盛开。这就是平凡而又伟大的夹竹桃。）带着我们的感受朗读这两句话。（３）这样的韧性，同院子里别的花比起来，不是形成一个强烈的对比吗？A、顽强不屈，百折不挠，这就是夹竹桃的韧性。面对这样的夹竹桃，你心里会对它产生什么样的感情？（敬佩，崇拜）B、带着这样的感受朗读这句话C、把反问句改为陈述句（三）、学习由夹竹桃引起的想象，丰富自己的想象1、过渡：夹竹桃的妙处还不止于此，月光下的夹竹桃就像一剂催化剂，引发了作者奇妙的想象2、多媒体课件出示学习要求　（1）、默读课文第四自然段，想一想：月光下的夹竹桃有什么特点？用“△”标出来。（2）、夹竹桃的影子让作者想到了哪些有趣的事物？用“○”标出。3、指名汇报第一个问题，相机朗