安徽省生物高考及《考试说明》学习研讨交流ppt课件.ppt

(4)生态学实验和设计实验能力的考查。 如设计种群密度的取样调查方案、种群数量的变化的研究案例等。群落演替及生态缸的制作的观察，生态系统的成分及生态系统稳定性的分析 。 (5) 生态学理论在生产、生活中的运用。 如生态系统功能理论在农业生产上的应用、建立生态农业的问题、生物资源的保护、农林害虫的防治、环境污染的治理以及外来物种的入侵等。 近两年的安徽高考都主要体现在种群特征及种群数量 的变化规律，这些仍然是重要考点，但生态学理论在 生产生活中的运用今年显得尤其重要。 可能出现1-2题选择题,仍有可能出2题非选择题 考点可能是： (1)种群的数量特征和数量变化规律； (2)免疫调节； (3)血糖调节;(激素调节和神经调节) (4)生态系统的物质循环、能量流动、信息传递； (5)生态系统的稳定性(抵抗力、恢复力稳定性)； (6)脊椎动物的激素调节(非选择题;如分级调节与反馈调节;探究下丘脑与其他内分泌腺之间的功能关系) (7)兴奋在神经元间的传递(非选择题) (8)动物激素的作用及其应用(非选择题;实验探究) 2011高考预测： 必修3 《稳态与环境》 试题及考点 另例（2010合肥一模） 已知下丘脑和垂体分泌的激素均为蛋白质类物质。请依据右图，指出下列叙述正确的是 A切除①，图中所列激素的合成分泌量都将减少 B.切除①，下丘脑分泌的激素将不能被运输到② C.若让该动物口服促性腺激素，则②活动将增强 D.若让该动物口服雌性激素，则①活动将减弱 下丘脑 促性腺激素释放激素 ① 促性腺激素 ② 雌性激素 (3)注重本模块教材中有关实验原理、方法和技能的理解、掌握和运用。 如借助“叶绿体中色素的提取和分离”、“观察植物细胞的质壁分离与复原”等的实验原理、方法以及操作技能等。放射性同位素的应用；有丝分裂的观察等。 实现在提供的新材料中,进行实验与探究方法的迁移等（如：研究矿质元素的作用等）。 2011高考预测： 高考预测的依据:---几个权威性的背景材料 1. “全国中学生物课程改革十年经验交流会”于2010年10月30日—11月2日在我省黄山市隆重举行。 大会充分肯定了“自主、合作、探究”式教学模式的成功；北师大著名教授刘恩山作了精彩的报告，并对新一轮课改作了大致介绍，特别强调：“概念教学”的重要性。他说，如果我们能在“探究”和“概念”两方面都做得很好，那么，中国的教育将走在世界的前列！ 2. 2010年12月中旬“安徽省高中生物教学研讨会”在安庆召开，会上省教科所有关领导对今年的高考复习作了具有指导性意义的报告，重点强调了“主干知识”与“核心概念”的重要性，为2011年高考复习指明了方向。 3.近五年高考的总趋势： ① 主要考查“三大主干知识”，即“新陈代谢、遗传变异和生命活动的调节与免疫”等； ②以“Ⅱ”类要求的知识为高考主体。 4.安徽省高考“三年基本稳定”的政策； 5.2011年安徽省《考试说明》的范围和要求等。 仍有可能出两道选择题和一道非选择题； 考点可能是： (1)蛋白质、核酸的结构和功能； (2)细胞的结构和功能，特别是线粒体与叶绿体； (3)细胞生物膜系统的结构和功能； (“分泌蛋白的合成、加工、运输和分泌”过程) (4)细胞的分化(基因的选择性表达) (5)影响细胞呼吸及光合作用速率的环境因素 (非选择题：实验探究)； (6)酶在细胞代谢中的作用 (非选择题：探究影响酶活性的因素)； (7) 细胞的有丝分裂。 2011高考预测：（1）必修1《分子与细胞》试题及考点： （09安徽 4.）2008年诺贝尔化学奖授予了“发现和发展了水母绿色荧光蛋白“的三位科学家。将绿色荧光蛋白基因的片段与目的基因连接起来组成一个融合基因，再将该融合基因转入真核生物细胞内，表达出的蛋白质就会带有绿色荧光。绿色荧光蛋白在该研究中的主要作用是 A．追踪目的基因在细胞内的复制过程 B．追踪目的基因插入到染色体上的位置 C. 追踪目的基因编码的蛋白质在细胞内的分布 D．追踪目的基因编码的蛋白质的空间结构。 解析：(考察获取信息能力） 解析：将绿色荧光蛋白基因的片段与目的基因连接起来组成一个融合基因，将该融合基因转入真核生物细胞内，表达出的蛋白质带有绿色荧光，从而可以追踪目的基因编码的蛋白质在细胞内的分布。故C正确。 必修2《遗传与进化》有关试题 必修2《遗传与进化》 （09安徽 5.）已知人的红绿色盲属X染色体隐性遗传，先天性耳聋是常染色体隐性遗传（D对d完全显性）。下图中Ⅱ2 为色觉正常的耳聋患者，Ⅱ5为听觉正常的色盲患者。Ⅱ4(不携带d基因)和Ⅱ3婚后生下一个男