吉林省白城市通榆县七年级历史上册 第二单元 夏商周时期：早期国家的产生与社会变革 第4课 早期国家的产生和发展教案 新人教版.docVIP

PAGE PAGE 6早期国家的产生和发展一、教学目标　　1.了解“禅让制”向“王位世袭制”的演变 ，知道早期国家的产生。　　2.用列表格的方式，概述夏商周三个朝代的概况（包括建立时间、建立者、都城、灭亡时间、亡国之君）。　　3.了解分封制的目的、内容和作用。　　二、教学重难点　　重点：夏朝的建立与“家天下”、西周的分封制　　难点：西周的分封制　　三、教学策略　　讲解法：通过对夏、商、周三个朝代兴亡更替的讲解，让学生理解中国早期国家的产生和发展。　　图示法：利用挂图，结合教科书的图画，由学生看图说文，提高他们的观察想象能力，理解分封制的原因、内容和作用。　　四、教学准备　　教师准备：教学多媒体课件、查找相关资料搜集图片、视频，让学生更直观地感受历史　　学生准备：收集资料、预习背景知识、观看历史视频　　五、教学过程　　【导入新课】　　夏传子，家天下。四百载，迁夏社。　　汤伐夏，国号商。六百载，至纣亡。　　周武王，始诛纣。八百载，最长久。　　我们所看到的《三字经》显示的第一个朝代是夏朝，那么夏朝是怎样建立起来的？它有哪些特点？在它后面建立起来的是哪两个朝代，我们从中能够学习到什么知识？这便是本节课将要学习的“早期国家的产生和发展”。　　【讲授新课】　　夏朝的建立与“家天下”　　师：同学们，前面我们学过了尧舜禹的“禅让”。说的是尧年老时，把位置让给了德才兼备的舜。舜年老后，又用同样的方法把位置让给了治水有功的禹。而禹在位期间，原始社会已经走到了晚期，随着禹的势力的不断扩大，约在公元前2070年，禹结束部落联盟局面，建立夏王朝。这是中国历史上的第一个王朝，标志着中国早期国家的产生。　　（一）寻足迹：看国家产生　　师：阅读第4课的前两段内容，看完后同学们讨论一下，回答几个问题：　　（1）启是怎样继承王位的？什么是世袭制？　　（2）夏朝建立后，组建了哪些国家机器？　　（3）二里头遗址发掘出宫殿建筑群、大型墓葬和手工业作坊，还有平民生活区和墓葬群，它们的规格和豪华程度差别很大，这反映了什么问题？　　设计意图：通过自己阅读课本来回答问题，让学生熟知夏朝建立的相关知识点，理解世袭制与禅让制。　　学生分小组讨论并回答问题后，老师出示答案：　　（1）启是凭借强大的势力继承王位的，启继禹位意味着 “世袭制”代替“禅让制”，“公天下”变成了“家天下”。世袭制，指王位、爵号和财产按照家族血缘关系世代继承下去。　　（2）夏朝建立后，组建了军队，并制订刑法，设置监狱。　　（3）阶级贫富分化加剧和等级界限分明。　　（二）观兴衰：解王朝更替　　师：禹建立了夏朝，夏朝能否长久地存在下去？它又是被哪个朝代取代的？后面又经历了哪些王朝？大家看课本18、19、20页的内容，完成下面的表格。　　多媒体展示：夏、商、西周兴亡的表格　　朝代　　建立时间　　都城　　建立者　　重大事件　　亡国之君　　亡国时间　　夏　　?　　?　　?　　?　　?　　?　　商　　?　　?　　?　　?　　?　　?　　周　　?　　?　　?　　?　　?　　?　　学生完成后，老师出示答案。　　朝代　　建立时间　　都城　　建立者　　重大事件　　亡国之君　　亡国时间　　夏　　约前2070年　　阳城　　禹　　征服三苗之乱　　桀　　约前1600年　　商　　约前1600年　　亳、殷　　汤　　盘庚迁殷　　纣　　前1046年　　周　　前1046年　　镐京　　武王　　牧野之战　　周幽王　　前771年　　设计意图：通过表格让学生掌握夏商周三代的基础知识。　　分组讨论问题：（1）商朝兴起的原因有哪些？（2）商朝为什么要迁都？盘庚迁殷后，商朝的局势怎样？　　学生讨论后回答：　　（1）商王汤任用贤才，发展农业、手工业和商业，使经济得到发展，人民的生活相对安定。　　（2）商朝迁都是因为水患和政治动乱，盘庚迁殷以后，商王朝的政局稳定下来，商王朝的统治区域在不断扩大，成为当时世界上的大国。　　师：商后期纣王的残暴统治不仅没有巩固自己的统治，反而加速了商朝的灭亡，请大家看视频：“武王伐纣”。　　请大家阅读课本20页至22页的内容，找出武王灭商的背景、时间、关键性战役。　　学生阅读课本后回答问题：　　生：周武王灭商的背景是商纣王统治残暴，而武王在吕尚、周公等人的辅佐下，则使得周部落日益强盛，发展迅速。灭商的时间是公元前1046年，关键性战役为牧野之战。　　师：西周初年的分封制起到了巩固政权的作用，但到了后期，由于政局腐败，终于在公元前841年发生了“国人暴动”。公元前771年，西周灭亡。后来，周平王东迁，史称东周。　　（三）论成败：议分封利弊　　师：周朝建立后，面对广袤的疆域，周天子是如何进行有效统治的呢？假如你是当时的周天子，你会采取什么措施来巩固辽阔的疆土呢？　　设计意图：面对广阔的疆域，如何及时、迅速地巩固统治，让学生理解分封制的